ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ชุมชนครู บุคลากรทางการศึกษา และนักเรียน แหล่งความรู้สำหรับครู นักเรียน ข่าวการศึกษา ห้องสมุดความรู้ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ และความรู้ทั่วไป เผยแพร่ผลงานวิชาการ ที่นี่


หน้าแรกครูบ้านนอก > ข่าว/บทความ > บทความเทคโนโลยีการศึกษา > ADDIE Model timeline

ADDIE Model timeline

🗓 โพสต์เมื่อวันที่ : 7 ส.ค. 2553 เปิดอ่าน : 34,336 ครั้ง

Advertisement

☰แชร์ >  
Share on Google+ LINE it!
เพิ่มเพื่อน
ADDIE Model timeline

Advertisement

ADDIE Model

ISD Models

ADDIE (Analysis, Design, Development, Implement, Evaluate) is part of the ISD family (Instructional System Design). It includes such other models as the Dick & Carey (2004) and Kemp (Gustafson, Branch, 1997) models.

While the concept of ISD has been around since the early 1950s, ADDIE first appeared in 1975. It was created by the Center for Educational Technology at Florida State University for the U.S. Armed Forces (Branson, Rayner, Cox, Furman, King, Hannum, 1975; Watson, 1981).

“As defense machinery was becoming more and more sophisticated, the educational background of entry level soldiers was becoming lower and lower. The potential solution to this problem was in the form of a 'systems approach' to training. The system selected for use by the Army was Instructional Systems Development (ISD), developed in 1975 by Florida State University. ISD is a comprehensive five phase process encompassing the entire training/educational environment. Although ISD is a systematic step-by-step approach, it has the flexibility to be used with both individualized and traditional instruction. It is however, specifically orientated towards the use of behavioral/performance objectives and criterion-referenced tests.” - Russell Watson, 1981

Six years later, Dr. Russell Watson (1981), Chief, Staff and Faculty Training Division of the Fort Huachuca, Arizona, presented a paper to International Congress for Individualized Instruction. In it, he discusses the ADDIE model as developed by Florida State University. His presentation contained a chart similar to this:

The Five Steps of ADDIE

Note: Watson used a slightly different model than the one developed by Florida State University (shown below) in that the five basic phases are the same, but the steps within each phase have been slightly modified (Branson, Rayner, Cox, Furman, King, Hannum, 1975):

The Five Steps of ADDIE

ID Models

ID (Instruction Design) models differ from ISD models in that ISD models have a broad scope and typically divide the instruction design process into five phases (van Merriënboer, 1997):

ID models are less broad in nature and mostly focus on analysis and design, thus they normally go into much more detail, especially in the design portion. ID models are normally employed in conjunction with ISD models as explained in the section, “Extending ADDIE”.

ADDIE Model

A model is a simplified abstract view of a complex reality or concept, for example, Silvern defines a model as a “graphic analog representing a real-life situation either as it is or as it should be” (AECT, 1977). This makes ADDIE a model. While it has been pictured in several ways, the model below shows one popular way (Clark, 1995):

ADDIE Model

ADDIE has often been called a process model (DeSimone, Werner, Harris, 2002); however, this is only true if you blindly follow it. A much better way to use ADDIE is to think of it as a guide for gaining direct intuitive insight into a problem, for example, see the right sidebar, “ADDIE and the 5 Rules of Zen.”

The Dynamics of ADDIE

When the ADDIE model first appeared in 1975, it was strictly a linear or waterfall model. For example, in October 1981, Russell Watson presented a paper and wrote, “The five phases of ISD are analysis, design, development, implementation, and evaluation and control. The first four are sequential in nature, but the evaluation and control phase is a continuous process that is conducted in conjunction with all of the others.” He included this diagram with the paper:

ADDIE as an outdated linear model

However, by 1984 the model evolved into a more dynamic nature for the first four phases. For example, a U.S. Army (1984) training manual reads, “As the model shows, all parts are interrelated. Changes, which occur during one step of the model, affect other steps. In the ISD process, nothing is done in isolation, nor is all done in a linear fashion; activities of various phases may be accomplished concurrently." The manual contains the following model:

Dynamic ADDIE model from a 1984 U.S. Army training manual

The U.S. Army is perhaps one of the most disciplined and structured organizations; however, even they could not design training in such a linear manner, thus they evolved it into a more dynamic nature. Since the original ADDIE model was designed in an university, they took take a summative approach in order to evaluate the validity of the learning/training theory that was to be designed into training. However, Instructional Designers who work in most organizations are far more concerned with actually producing an effective learning learning process to meet the need's of the business, thus they take a more formative approach in order to refine goals and evolve strategies for achieving those goals.

In addition, beside getting to a more dynamic structure, the last phase was changed from “Evaluation & Control to simply “Evaluation.”

Extending ADDIE

The broad scope and heuristic method of ISD has often been criticized by others because it tells learning designers what to do, but not how to do it. Yet it is this broad and sketchy nature of ISD that gives it such great robustness. Merriënboer (1997, p3) writes, “the phases may be listed in a linear order, but in fact are highly interrelated and typically not performed in a linear but in an iterative and cyclic fashion.” He further notes that other ID and learning models can be used in conjunction with ISD.

Thus, ISD basically becomes plug and play — you add other components to it on an as-needed-basis. For example, the ISD model below has Action Mapping, 4C/ID, and Prototyping plugged into it for designing a robust learning environment for training complex skills:

Extended ADDIE - plug and play

 

ADDIE Shortcomings

While ADDIE strives to identify adequate on-the-job performance so that the learners can adequately learn to perform a certain job or task (Branson, Rayner, Cox, Furman, Hannum, 1975), it was never meant to determine if training is the correct answer to a problem. Thus the first step when presented with a performance problem is to use a performance analysis tool.

One such tool is the “Performance Analysis Quadrant” (PAQ) for identifying the root causes of such problems. By discovering the answer to two questions, “Does the employee have adequate job knowledge?” and “does the employee have the proper attitude (desire) to perform the job?” and assigning a numerical rating between 1 and 10 for each answer, will place the employee in 1 of 4 performance quadrants: Performance Analysis Quadrant (PAQ):

Performance Analysis Quadrant

  • Quadrant A (Motivation): If the employee has sufficient job knowledge but has an improper attitude, this may be classed as motivational problem. The consequences (rewards) of the person's behavior will have to be adjusted. This is not always bad as the employee just might not realize the consequence of his or her actions.
  • Quadrant B (Resource/Process/Environment): If the employee has both job knowledge and a favorable attitude, but performance is unsatisfactory, then the problem may be out of control of the employee. i.e. lack of resources or time, task needs process improvement, the work station is not ergonomically designed, etc.
  • Quadrant C (Selection): If the employee lacks both job knowledge and a favorable attitude, that person may be improperly placed in the position. This may imply a problem with employee selection or promotion, and suggest that a transfer or discharge be considered.
  • Quadrant D (Training and or Coaching): If the employee desires to perform, but lacks the requisite job knowledge or skills, then some type of learning solution is required, such as training or coaching.

This model shows a performance analysis being used when first presented with a performance problem, the ADDIE or ISD model, an ID model plugged into the ADDIE model to give it further design capabilities, the learning solution, which in turns helps to create the desired performance:

Click the area of the model that you want to learn more about

 

 

References

AECT, (1977). Educational technology: Definition and glossary (Vol 1). Washington DD: Association for Educational Communications and Technology. p. 168

Branson, R. K., Rayner, G. T., Cox, J. L., Furman, J. P., King, F. J., Hannum, W. H. (1975). Interservice procedures for instructional systems development. (5 vols.) (TRADOC Pam 350-30 NAVEDTRA 106A). Ft. Monroe, VA: U.S. Army Training and Doctrine Command, August 1975. (NTIS No. ADA 019 486 through ADA 019 490).

Branson, R. K. (principal investigator), Rayner, G. T., (1975). Interservice procedures for instructional systems development: Executive summary and model. Tallahassee, FL: Center for Educational Technology, Florida State University. (National Technical Information Service, 5285 Port Royal Rd., Springfield, VA 22161. Document Nos. AD-A019 486 to AD-A019490)

Clark, D. (1995). Why Instructional System Design? Retrieved April 5, 2010 from http://www.nwlink.com/~donclark/hrd/sat1.html

DeSimone, R. L., Werner, J. M., Harris, D. M. (2002). Human Resource Development. Orlando, FL.: Harcourt, Inc.

Dick, W., and Carey, L. (2004). The Systematic Design of Instruction. Allyn & Bacon; 6th ed.

Gustafson, K., & Branch, R. M. (1997). Instructional design models. Syracuse, NY: ERIC Clearinghouse on Information and Technology.

U.S. Army Field Artillery School (1984). A System Approach To Training. ST - 5K061FD92

van Merriënboer, J. J. G. (1997). Training Complex Cognitive Skills: A Four-Component Instructional Design Model for Technical Training. Englewood Cliffs, New Jersey: Educational Technology Publications.

Watson, Russell (October 1981). Instructional System Development. In a paper presented to the International Congress for Individualized Instruction. EDRS publication ED 209 239.

 

 

 


http://skagit.com/~donclark/history_isd/addie.html

Advertisement


TAGS ที่เกี่ยวข้อง >> ADDIE Model timeline , , ADDIE , Model , timeline << คลิกอ่านเพิ่มเติม

≡ เรื่องอื่นๆ ที่น่าอ่าน ≡

คลิกอ่าน!
คลิกอ่าน!
คลิกอ่าน!
คลิกอ่าน!
คลิกอ่าน!
คลิกอ่าน!
Advertisement

≡ เรื่องน่าสนใจในหมวดหมู่นี้ ≡
บิดาแห่งโสตทัศนศึกษา ☕ คลิกอ่านเลย
บิดาแห่งโสตทัศนศึกษา
เปิดอ่าน 29,957 ครั้ง
โครงสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์☕ คลิกอ่านเลย
โครงสร้างเครือข่ายคอมพิวเตอร์
เปิดอ่าน 15,753 ครั้ง
แนวโน้มของเทคโนโลยีการศึกษาของไทย ☕ คลิกอ่านเลย
แนวโน้มของเทคโนโลยีการศึกษาของไทย
เปิดอ่าน 42,395 ครั้ง
ครู-คนสอนคอมพิวเตอร์กับคอมพิวเตอร์สอนคน☕ คลิกอ่านเลย
ครู-คนสอนคอมพิวเตอร์กับคอมพิวเตอร์สอนคน
เปิดอ่าน 42,330 ครั้ง
ความหมายของระบบ☕ คลิกอ่านเลย
ความหมายของระบบ
เปิดอ่าน 122,611 ครั้ง
Advertisment

≡ เรื่องน่าอ่าน/สาระน่ารู้ ≡

ยาจำพวกซัลฟา ยาจำพวกซัลฟา
เปิดอ่าน 36,054 ครั้ง
การออกแบบสาร (Message Design) เพื่อการนำเสนอการออกแบบสาร (Message Design) เพื่อการนำเสนอ
เปิดอ่าน 9,289 ครั้ง
เรื่องของกราฟเรื่องของกราฟ
เปิดอ่าน 12,415 ครั้ง
SCORM (Shareable Content Object Reference Model)SCORM (Shareable Content Object Reference Model)
เปิดอ่าน 21,320 ครั้ง
7 ขั้นตอนก้าวเปลี่ยนชีวิตสู่ความสำเร็จในอาชีพการงาน 7 ขั้นตอนก้าวเปลี่ยนชีวิตสู่ความสำเร็จในอาชีพการงาน
เปิดอ่าน 8,942 ครั้ง

เกมส์ รวมเกมส์สนุกๆ มากมาย
สนามเด็กเล่น

แหล่งรวมเกมส์ เกมส์ให้เล่นมากมาย ศูนย์รวมเกมส์สนุกๆ เกมส์ความรู้ เกมส์ลับสมอง เกมส์ประลองยุทธ แหล่งรวบรวมข้อมูล เกมส์ เกมส์ออนไลน์ เกมส์มันๆ เกมส์ตัดผม ไว้มากมายที่นี่ ให้เด็กๆได้เลือกเล่นมากมาย คลิกเลย

 
 
หมวดหมู่เนื้อหา
[ข่าว/ประกาศ] [บทความเทคโนโลยีการศึกษา] [Technology] [e-Learning] [Graphics & Multimedia] [OpenSource & Freeware] [ซอฟต์แวร์แนะนำ] [ทฤษฎีทางการศึกษา] [เครื่องมือและเทคนิคการถ่ายภาพ] [Hot Issue] [Research Library] [Questions in ETC] [แวดวงนักเทคโนฯ] [ข่าวการศึกษา] [คุณครูควรรู้ไว้] [คณิตศาสตร์] [วิทยาศาสตร์] [ภาษาต่างประเทศ] [ภาษาไทย] [สุขศึกษาและพลศึกษา] [สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม] [ศิลปศึกษาและดนตรี] [การงานอาชีพและเทคโนโลยี] [My Profile] [เรื่องราวจากสมาชิก] [เตรียมประเมินวิทยฐานะ] [ความรู้ทั่วไป] [ผลงานวิชาการเล่มเต็ม] [ข่าวจากกระทรวงศึกษาธิการ] [สาระดีๆจากนานมีบุ๊คส์] [ภาพอบรม/สัมมนา] [การวิจัยทางการศึกษา] [โปรแกรม/เครื่องมือสำหรับครู] [ผู้สนับสนุน] [เกมส์] [งานราชการ/รัฐวิสาหกิจ/บริการสังคม] [คลิปวิดีโอ] [บทความการศึกษา] [infoGraphics] [เกาะกระแสโลกสังคมออนไลน์]

ครูบ้านนอกดอทคอม

เว็บไซต์เพื่อครู ข่าวการศึกษา ความรู้ การศึกษาไทย

      kroobannok.com

© 2000-2020 Kroobannok.com  
All rights reserved.


Design by : kroobannok.com


ครูบ้านนอกดอทคอม
การจัดอันดับของ Truehits Web Directory

วิธีนำแบนเนอร์ของครูบ้านนอก.คอมไปแปะในเว็บท่าน บันทึกภาพแบนเนอร์นี้และลิงค์มาที่เราครับ (มีแบนเนอร์ 2 แบบ)
 

ครูบ้านนอกดอทคอม เว็บไซต์ของครูตัวเล็กๆ คนหนึ่ง ที่หวังเพียง ใช้เป็นช่องทางในการสื่อสาร แลกเปลี่ยน เพิ่มพูนความรู้ และให้ข่าวสาร ที่ทันสมัยต่อเหตุการณ์แก่คุณครู ผู้ปฏิบัติงานในทุกพื้นที่ของประเทศไทย เพื่อความเจริญงอกงามในปัญญา และเจริญก้าวหน้าในวิชาชีพ

เว็บนี้ถือกำเนิดเมื่อ 5 มกราคม 2548

Email : kornkham@hotmail.com
Tel : 081-3431047

สนใจสนับสนุนเรา โดยลงโฆษณา
คลิกดูรายละเอียดที่นี่ครับ