ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS

5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต

ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนภูเวียงวิทยาคม อําเภอภูเวียง

จังหวัดขอนแก่น

ผู้วิจัย นางสาวอภิสมัย เศษแหม่ง

ปีการศึกษา 2568

-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้

กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน 1) เพื่อพัฒนาการคิด

เชิงอนาคตของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 2) เพื่อศึกษาผลการใช้และประเมินประสิทธิผลของ

รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการ

เรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคตของนักเรียน และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของ

นักเรียนที่มีต่อรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับ

การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคตของนักเรียน มีขั้นตอนการวิจัย 2 ขั้นตอน

ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การสร้างและพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ

G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานเพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต โดย 1) การศึกษา

และวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน 2) การสร้างรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวและคู่มือการใช้รูปแบบการจัด

กิจกรรมแนะแนว 3) การตรวจสอบคุณภาพและปรับปรุงรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนว และ ขั้นตอน

ที่ 2 การศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวด้วยกระบวนการเรียนรู้ตามแนวคิด G-PAS

5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานที่มีต่อการคิดเชิงอนาคต โดย 1) การพัฒนาแบบ

ประเมินการคิดเชิงอนาคต 2) การทดลองใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนว 3) การสรุปผลและการ

วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้แบบแผนการทดลองกลุ่มเดียว วัดผลก่อนและหลัง กลุ่มตัวอย่างที่ใช้เป็นนักเรียน

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนภูเวียงวิทยาคม อําเภอภูเวียง จังหวัดขอนแก่น

จํานวน 45 คน ได้มาโดยการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ได้แก่ 1) แบบประเมินการคิดเชิงอนาคต 2)

แบบประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้กิจกรรมแนะแนวโดยใช้

กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน วิเคราะห์ข้อมูลโดย

การหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test) ผลการวิจัยพบว่า 1. รูปแบบ

การจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบ

โครงงาน เพื่อพัฒนาการคิดเชิงอนาคต ประกอบด้วย 9 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ความเป็นมาและ

ความสําคัญของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) หลักการหรือแนวคิดของรูปแบบการจัดการเรียนรู้

3) วัตถุประสงค์ 4) ขั้นตอนของการจัดการเรียนรู้ ซึ่ง มี 5 ขั้นตอน ( 1. ขั้นกระตุ้นความสนใจ สังเกต

และสืบค้นรวบรวมข้อมูล (Gathering: G) 2. ขั้นวิเคราะห์ จัดระบบความคิด และวางแผนแก้ปัญหา

(Processing: P) 3. ขั้นลงมือปฏิบัติ แก้ปัญหาและสร้างองค์ความรู้ (Applying and Constructing:

A1) 4. ขั้นประยุกต์ใช้ทักษะการสื่อสารและนําเสนออย่างสร้างสรรค์ (Applying Communication

Skill: A2) และ 5. ขั้นประเมินสะท้อนผล เพิ่มคุณค่าสู่บริการสังคมและจิตสาธารณะ (Self-Regulation:

S) ) 5) การวัดและประเมินผล และ 6) แผนการจัดการเรียนรู้

2. นักเรียนที่เรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดกิจกรรมแนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS

5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน มีคะแนนการคิดเชิงอนาคตหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน

อย่างมีนัยสําคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีความพึงพอใจต่อการเรียนรู้จากรูปแบบการจัดกิจกรรม

แนะแนวโดยใช้กระบวนการเรียนรู้แบบ G-PAS 5 Steps ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบโครงงานอยู่ใน

ระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ