ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็น และองค์ประกอบของรูปแบบ 2) สร้างและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบและคู่มือ 3) ศึกษาผลการทดลองใช้รูปแบบ และ 4) ประเมินและปรับปรุงรูปแบบ ใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ตามแนวคิดของ Borg และ Gall ดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การวิจัย (R₁) ระยะที่ 2 การพัฒนา (D₁) ระยะที่ 3 การวิจัย (R₂) และระยะที่ 4 การพัฒนา (D₂) กลุ่มเป้าหมายประกอบด้วยผู้ให้ข้อมูลในระยะที่ 1 จำนวน 95 คน ผู้ทรงคุณวุฒิประเมินรูปแบบ 9 คน กลุ่มทดลองใช้รูปแบบ ได้แก่ ผู้เรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4–6 จำนวน 190 คน ครู 26 คน และเครือข่าย บวร และกลุ่มประเมินรูปแบบในระยะที่ 4 จำนวน 120 คน เครื่องมือที่ใช้มี 17 ฉบับ ผ่านการตรวจสอบความตรงเชิงเนื้อหา (IOC ตั้งแต่ 0.50) และความเชื่อมั่น (Cronbach’s Alpha และ KR-20 ตั้งแต่ 0.70) วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความต้องการจำเป็นแบบปรับปรุง (PNImodified) การทดสอบค่าทีแบบไม่อิสระ ขนาดอิทธิพล (Cohen’s d) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1) รูปแบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ 25 องค์ประกอบย่อย ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ ระบบและกลไกเครือข่าย บวร 7 กลไก กระบวนการบริหาร SOPHON 6 ขั้น และการวัดประเมินผลและเงื่อนไขความสำเร็จ โดยด้านที่มีความต้องการจำเป็นสูงสุดคือการติดตาม ประเมิน และสะท้อนผลร่วมกัน (PNImodified = 0.463)

2) รูปแบบและคู่มือมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.77 และ 4.76) และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด (x̄ = 4.48 และ 4.52) คู่มือมีคุณภาพโดยรวมระดับมากที่สุด (x̄ = 4.65)

3) หลังการทดลองใช้รูปแบบ คุณลักษณะผู้เรียน (Y₁) การมีส่วนร่วมของเครือข่าย บวร (M₁) และสมรรถนะครู (M₂) สูงกว่าก่อนการทดลองอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 ทุกตัวแปรและทุกแหล่งข้อมูล โดยด้านปลอดอบายมุขมีพัฒนาการสูงสุด และ

4) รูปแบบผ่านการประเมินตามมาตรฐานการประเมิน 4 ด้านในระดับมาก (x̄ = 4.20) ได้รับความพึงพอใจระดับมาก (x̄ = 4.17) และผ่านการถอดบทเรียนปรับปรุง 9 รายการที่ผู้ทรงคุณวุฒิยืนยัน จนได้รูปแบบและคู่มือฉบับสมบูรณ์ที่มีคุณภาพ เหมาะสม เป็นไปได้ และยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ