ครูบ้านนอก

รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชา วิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล มีวัตถุประสงค์ของการวิจัยเพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพบริบท ความต้องการ และข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล 2) เพื่อพัฒนาและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และเปรียบเทียบทักษะการคิดเชิงตรรกะ วิชาวิทยาการคำนวณ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล ระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียน และ 4) เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านนาทะเล อำเภอหาดสำราญ จังหวัดตรัง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาตรัง เขต 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 15 คน ซึ่งได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิด 5Es ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล พร้อมคู่มือการใช้ฯ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ 3) สื่อและแหล่งเรียนรู้ดิจิทัล 4) แบบประเมินความเหมาะสมของรูปแบบ 5) แบบทดสอบวัดทักษะการคิดเชิงตรรกะ และ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระจากกัน (t-test for Dependent Samples) ผลการวิจัยพบว่า

1. ข้อมูลพื้นฐานสะท้อนความจำเป็นในการปรับเปลี่ยนกระบวนการเรียนรู้จากแบบเดิมสู่การเรียนรู้เชิงรุกที่เน้นผู้เรียนปฏิบัติจริง โดยนำกระบวนการสืบเสาะ 5 ขั้นตอนมาเชื่อมโยงบริบทปัญหาในชีวิตประจำวันควบคู่กับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลเป็นเครื่องมือพัฒนาตรรกะ

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิดการเรียนแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล เพื่อสร้างเสริมทักษะการคิดเชิงตรรกะ มีความเหมาะสมเชิงโครงสร้างตามการรับรองของผู้เชี่ยวชาญ และมีค่าประสิทธิภาพกระบวนการและประสิทธิภาพผลลัพธ์ (E1/E2) เท่ากับ 90.25/93.33 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์มาตรฐาน 80/80 ที่กำหนดไว้

3. นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 มีทักษะการคิดเชิงตรรกะหลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบที่พัฒนาขึ้น สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกตามแนวคิด 5Es ร่วมกับการใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

คำสำคัญ: การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, การสืบเสาะหาความรู้ (5Es), เทคโนโลยีดิจิทัล, ทักษะการคิดเชิงตรรกะ, วิทยาการคำนวณ

เว็บน่าสนใจ