ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

บทความวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมไทยในยุคดิจิทัล เรื่องโครงสร้างทางสังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม โดยใช้แผนผังกราฟฟิกร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking Process) 2) ศึกษาทัศนคติและความพึงพอใจของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง วิทยาลัยเทคนิคปัตตานี กลุ่มตัวอย่างเป็นนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง สาขาวิชาช่างไฟฟ้า จำนวน 33 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนจำนวน 20 ข้อ แผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาสังคมไทยในยุคดิจิทัล เรื่องโครงสร้างทางสังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม แบบสอบถามความพึงพอใจในการจัดการเรียนการรู้วิชาสังคมไทยในยุคดิจิทัล ด้วยแผนผังกราฟฟิกร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking Process) ตามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ของ Likert’s จำนวน 10 ข้อ ซึ่งมีค่าความเชื่อมั่นเท่ากับ .896 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติ t-test แบบกลุ่มสัมพันธ์ (Paired Samples t-test หรือ Dependent Samples t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาสังคมไทยในยุคดิจิทัล เรื่องโครงสร้างทางสังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 8.79 และเมื่อใช้แผนผังกราฟฟิกร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking Process) คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 14.36 โดยผลการทดสอบ t-test พบว่า t = 12.60, df = 32, p < .001 แสดงให้เห็นว่าคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2) ทัศนคติและความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ รายวิชาสังคมไทยในยุคดิจิทัล เรื่องโครงสร้างทางสังคม การจัดระเบียบทางสังคม และสถาบันทางสังคม โดยใช้แผนผังกราฟฟิกร่วมกับกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking Process) โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.90, S.D. = 0.28)

คำสำคัญ: แผนผังกราฟฟิก, กระบวนการคิดเชิงออกแบบ ,ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

เว็บน่าสนใจ