ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาองค์ประกอบ สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็น และแนวทางการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู 2) สร้างและตรวจสอบรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู 3) ศึกษาการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู และ 4) ประเมินและปรับปรุงรูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ รองผู้อำนวยการ จำนวน 1 คน ครู จำนวน 15 คน ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 6 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7,9 คน และนักเรียน จำนวน 113 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบประเมิน แบบวิเคราะห์เอกสาร และแบบบันทึกการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา และใช้ค่าสถิติ ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบสมมติฐานโดยใช้สถิติ Wilcoxon signed-rank test ค่าคะแนนพัฒนาการสัมพัทธ์ และค่าดัชนีลำดับความต้องการจำเป็น

ผลการวิจัย 1) ผลการศึกษาองค์ประกอบ สภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ ความต้องการจำเป็น และแนวทางการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู พบว่า (1) องค์ประกอบของการบริหารงานวิชาการ ประกอบด้วย การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การพัฒนากระบวนการเรียนรู้โดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การวัดผลประเมินผลและการเทียบโอนผลการเรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา การนิเทศการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล การพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และ การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล (2) สภาพปัจจุบัน โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับปานกลาง สภาพที่พึงประสงค์ โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อจัดลำดับความต้องการจำเป็น ได้แก่ ด้านการวัดผลประเมินผลและการเทียบโอนผลการเรียนโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล ด้านการพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัล และด้านการพัฒนาสื่อ นวัตกรรม และเทคโนโลยีเพื่อการศึกษา 2) องค์ประกอบของรูปแบบ ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ เนื้อหา วิธีดำเนินการ การประเมินผล และเงื่อนไขความสำเร็จ ซึ่งรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบมีความถูกต้องและความเหมาะสม โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 3) ผลการใช้รูปแบบ พบว่า รองผู้อำนวยการ และครูมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการบริหารงานวิชาการโดยใช้เทคโนโลยีดิจิทัลที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู อยู่ในระดับสูงมาก และผลการประเมินผลการปฏิบัติตามรูปแบบ โดยรวมมีการปฏิบัติอยู่ในระดับมากที่สุด 4) ผลการประเมินผลการใช้รูปแบบ พบว่า (1) เมื่อเปรียบเทียบระหว่างปีการศึกษา 2567 กับปีการศึกษา 2568 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ 3.08 ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เพิ่มขึ้น คิดเป็นร้อยละ 4.23 ผลการทดสอบเพื่อประเมินความสามารถในการอ่าน (RT) สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 15.68 ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของนักเรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 สูงกว่าระดับประเทศ คิดเป็นร้อยละ 27.43 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยรวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ เพิ่มขึ้น คิดเป็น ร้อยละ 4.61 ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์นักเรียน ระดับดีขึ้นไป เพิ่มขึ้นร้อยละ 1.38 ผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียน ระดับดีขึ้นไป เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.37 (2) รูปแบบมีความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากที่สุด และ (3) ความพึงพอใจต่อรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด และรูปแบบได้รับการรับรองจากผู้ทรงคุณวุฒิ

คำสำคัญ: งานวิชาการ; เทคโนโลยีดิจิทัล; การจัดการเรียนรู้เชิงรุก.

เว็บน่าสนใจ