ครูบ้านนอก

การวิจัยในชั้นเรียนครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม โดยใช้การจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียนของนักเรียนที่ได้รับการจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์ กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนหนองไผ่ ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2569 จำนวน 34 คน ซึ่งเป็นนักเรียนที่มีความจำเป็นต้องได้รับการพัฒนาและได้มาจากการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม โดยใช้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม 3) การจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์ 4) แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนาม และ 5) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อนวัตกรรม สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยในชั้นเรียน พบว่า

1. ผลการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างเรียน พบว่า เมื่อรวมผลการทำกิจกรรมทั้ง 2 ชุด ซึ่งมีคะแนนเต็มรวม 20 คะแนน นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยรวมเท่ากับ 15.02 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 75.10 โดยนักเรียนทั้ง 34 คน ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คิดเป็นร้อยละ 100 เมื่อพิจารณาเป็นรายกิจกรรม พบว่า กิจกรรมที่ 1 มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 7.26 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 72.60 และกิจกรรมที่ 2 มีคะแนนเฉลี่ยเท่ากับ 7.76 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 77.60 แสดงให้เห็นว่านักเรียนทุกคนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างเรียนผ่านเกณฑ์ที่กำหนดไว้

2. ผลการเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน พบว่า นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 6.62 คะแนน (S.D. = 2.74) และมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 15.03 คะแนน (S.D. = 1.49) โดยคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน 8.41 คะแนน นักเรียนทั้ง 34 คนมีคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนและผ่านเกณฑ์ร้อยละ 60 คิดเป็นร้อยละ 100 แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์สามารถพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การแยกตัวประกอบของพหุนามได้

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียน พบว่า นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS ร่วมกับเกมการศึกษาออนไลน์โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.59 และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.62 โดยรายการที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ โดยภาพรวมนักเรียนพึงพอใจต่อการใช้นวัตกรรมนี้ในการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.68 ส่วนรายการที่มีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด คือ นักเรียนสามารถเชื่อมโยงความรู้และหาคำตอบอย่างมีเหตุผล มีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.50 ซึ่งอยู่ในระดับมาก

คำสำคัญ: ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, การแยกตัวประกอบของพหุนาม, การจัดการเรียนรู้รูปแบบ SSCS, เกมการศึกษาออนไลน์

เว็บน่าสนใจ