ครูบ้านนอก

ผลงานการปฏิบัติที่ดี (Good Practice)

เรื่อง การส่งเสริมวินัยในการทำงาน โดยการเรียนคณิตศาสตร์แบบไร้การบ้านของ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

ความเป็นมาและสภาพของปัญหา

เนื่องจากเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น มีเนื้อหาวิชาที่มีความซับซ้อน ทำความเข้าใจได้ค่อนข้างยาก นักเรียนจำเป็นต้องมีความรู้พื้นฐานในระดับประถมศึกษาอย่างถูกต้องและแม่นยำ จึงจะสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเอง ส่งผลให้นักเรียนที่ไม่เข้าใจเนื้อหาวิชา และด้วยความแตกต่างระหว่างบุคคล จึงทำให้นักเรียนบางส่วนสามารถทำงานได้ด้วยตนเอง แต่ก็มีบางส่วนไม่สามารถทำได้ด้วยตนเอง เมื่อครูผู้สอนมอบหมายงาน หรือการบ้าน ทำให้เกิดปัญหานักเรียนไม่ทำการบ้านมาส่ง อีกทั้งด้วยบริบทของนักเรียนในสถานศึกษาที่มีสภาพแวดล้อมในเขตชนบท นักเรียนไม่สามารถสอบถามปัญหา หรือข้อสงสัยที่เกิดขึ้นระหว่างทำงานที่ได้รับมอบหมาย ไม่สามารถหาผู้รู้หรือผู้ให้คำตอบในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ในระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จึงเกิดปัญหาดังกล่าวขึ้น

ซึ่งการไม่ส่งการบ้านของนักเรียนส่งผลให้นักเรียนเป็นผู้ที่ขาดวินัย และความรับผิดชอบในการทำงาน อีกทั้งยังส่งผลต่อคะแนนระหว่างเรียนของนักเรียน ทำให้นักเรียนมีคะแนนระหว่างน้อย จนทำให้ผลการเรียนของนักเรียนน้อยตามไปด้วย

ครูผู้สอนตระหนักถึงปัญหาเหล่านี้ จึงปรับวิธีการเรียนการสอนในชั้นเรียนโดยเน้นส่งเสริมให้นักเรียนสร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจจุดประสงค์หรือเป้าหมายของการเรียนในชั่วโมงนั้นๆ ได้ในทันที แต่ถึงกระนั้นด้วยความแตกต่างระหว่างบุคคลที่มีนักเรียน เก่ง-ปานกลาง-อ่อน ปะปนกันในชั้นเรียน การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ โดยให้นักเรียนเก่งช่วยนักเรียนที่อ่อน ยังช่วยส่งผลให้นักเรียนที่เก่งได้ถ่ายทอดความรู้ความสามารถของตนเอง และนักเรียนที่อ่อนกว่าสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายได้ทันทีหลังจากเรียนเนื้อหาวิชานั้นๆ จบลง ครูผู้สอนจึงคิดว่าการจัดการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น จะช่วยให้นักเรียนเกิดวินัยในการทำงาน สามารถส่งงานที่ได้รับมอบหมายได้บ่อยครั้งขึ้น และช่วยพัฒนาความรู้ความสามารถให้กับนักเรียนได้

จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน

1. เพื่อส่งเสริมวินัยในการทำงานของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน รายวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

เป้าหมายเชิงปริมาณ

1) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นร้อยละ 80 ส่งงานตรงต่อเวลา

2) นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นมีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนแบบไร้การบ้านอยู่ในระดับมากขึ้นไป

เป้าหมายเชิงคุณภาพ

1) นักเรียนมีวินัยในการทำงานเพิ่มมากขึ้น

2) นักเรียนเรียนอย่างความสุข และมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์

3) นักเรียนสามารถสร้างวินัยให้กับตนเองในรายวิชาอื่นๆ หรือเรื่องอื่นๆ ได้

ขั้นตอนการดำเนินงาน

ขั้นออกแบบผลงาน

1) ศึกษาสภาพปัญหาในการจัดการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์ ปัญหาการทำการบ้านของนักเรียน และปัญหาวินัยในการส่งการบ้านของนักเรียน

2) ศึกษาและวิเคราะห์นักเรียนรายบุคคล โดยเฉพาะนักเรียนที่ขาดวินัยในการส่งการบ้าน

3) ศึกษาแนวคิดทฤษฎี จิตวิทยาการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้อง

4) วางแผนและออกแบบวิธีการสอน วิธีการมอบหมายงาน และการจัดการเนื้อหาให้เหมาะสมกับการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน

ขั้นดำเนินงานตามกิจกรรม

1) พูดคุยชี้แจ้งเกี่ยวกับการดำเนินกิจกรรมการเรียนการสอนแบบไร้การบ้านให้กับนักเรียนได้รับทราบ

2) ดำเนินการจัดการเรียนการสอนตามปกติ โดยใช้เวลาการสอนเนื้อหาสำคัญในแต่ละชั่วโมง ครั้งละไม่เกิน 20 นาที หลังจากนั้น ครูและนักเรียนช่วยกันแก้โจทย์ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆ ของแต่ละบทเรียน

3) ครูมอบหมายงานให้นักเรียน โดยกำหนดให้นักเรียนทำงานให้เสร็จภายในเวลาที่เหลือ ซึ่งนักเรียนที่เสร็จก่อนเวลาจะได้รับงานเพิ่มเติม เพื่อสร้างเสริมความเชี่ยวชาญในเนื้อหาวิชา สำหรับนักเรียนที่ไม่สามารถทำได้ด้วยตนเอง ให้ไปปรึกษาเพื่อนร่วมชั้นที่สามารถทำได้ และช่วยกันทำงานที่ได้รับมอบหมายจนเสร็จ โดยมีครูคอยตรวจสอบความถูกต้องของเนื้อหา และคอยให้คำปรึกษาอย่างใกล้ชิด

วิธีการดำเนินงานตามกิจกรรม

ระยะเวลาในการดำเนินงาน 16 พฤษภาคม 2567 – 11 ตุลาคม 2567

วัน เดือน ปี กิจกรรม หมายเหตุ

16 พฤษภาคม 2567 – 28 มิถุนายน 2567 - ศึกษาสภาพปัญหาและวิเคราะห์นักเรียน

- วางแผนออกแบบกิจกรรม

- เก็บข้อมูลในการจัดกิจกรรมโดยจัดการเรียนการสอนแบบมีการบ้าน

1 กรกฎาคม 2567 – 26 กันยายน 2567 - จัดการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน

27 กันยายน 2567 - วัดความพึงพอใจในการจัดการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน

30 กันยายน 2567 – 4 ตุลาคม 2567 - เก็บรวบรวมข้อมูลและวิเคราะห์ข้อมูล

5 – 11 ตุลาคม 2567 - สรุปและอภิปรายผล

- จัดทำรูปเล่ม

ประสิทธิภาพของการดำเนินงาน

ครูให้นักเรียนทำแบบทดสอบวัดความพึงพอใจ เพื่อประเมินความพึงพอใจของนักเรียนในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนแบบไร้การบ้าน จากนั้นนำผลการประเมินความพึงพอใจของนักเรียนมาวิเคราะห์โดยใช้กระบวนการ PLC เพื่อปรับปรุงแก้ไขการจัดการเรียนการสอนให้ดีขึ้น

ทรัพยากรที่ใช้การจัดกิจกรรม

1. หนังสือแบบเรียนวิชาคณิตศาสตร์ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 – 3 (สสวท.)

2. แบบวัดความพึงพอใจ

ผลการดำเนินการ/ผลสัมฤทธิ์ของงาน

ผลการดำเนินงาน

จากการดำเนินการส่งเสริมวินัยในการทำงาน โดยการเรียนคณิตศาสตร์แบบไร้การบ้านของ

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น พบว่า 1) นักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้นมีวินัยในการส่งงานเพิ่มขึ้น โดยมีร้อยละในการส่งงานเป็น 82.5, 85.24 และ 83.64 ตามลำดับ 2) นักเรียนที่เรียนแบบไร้การบ้านมีคะแนนระหว่างเรียนมากกว่านักเรียนที่เรียนแบบมีการบ้าน 3) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนแบบไร้การบ้านอยู่ในระดับมากที่สุด

ผลสัมฤทธิ์ของงาน

ตารางแสดงการส่งงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1/2567

คนที่ ชื่อ-สกุล จำนวนครั้งในการส่งงานโดยให้เป็นการบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด จำนวนครั้งในการส่งงานในการเรียนแบบไร้การบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด

1 เด็กชายกรวิท จะล่า 7/12 13/16

2 เด็กชายธีรวัฒน์ กองคาวี 6/12 14/16

3 เด็กชายธนากร เกตุวุฒิ 6/12 14/16

4 เด็กชายพิภพ พันธุ์เรือง 8/12 13/16

5 เด็กชายวรพรต ทรงหมู่ 8/12 15/16

6 เด็กชายศุภวิทย์ มณีโช 0/12 9/16

7 เด็กชายอนุภัทร์ เขียวโสภณ 10/12 16/16

8 เด็กชายฐานพัฒน์ ฤชุพัฒนาวงษ์ 12/12 16/16

9 เด็กชายสพล เพียรภักดี 5/12 12/16

10 เด็กชายวายุ แจ่มจำรูญ 0/12 8/16

11 เด็กชายภาคภูมิ ศรีทอง 1/12 7/16

12 เด็กหญิงจิดาภา สุภาบุตรี 12/12 16/16

13 เด็กหญิงพัณณ์ชิตา ชูโฉม 11/12 16/16

14 เด็กหญิงเมยานี ศรีอ่อน 7/12 14/16

15 เด็กหญิงปาริชาติ เอี่ยมกาย 10/12 15/16

103/180 198/240

ร้อยละ 57.22 ร้อยละ 82.5

ตารางแสดงการส่งงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ภาคเรียนที่ 1/2567

คนที่ ชื่อ-สกุล จำนวนครั้งในการส่งงานโดยให้เป็นการบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด จำนวนครั้งในการส่งงานในการเรียนแบบไร้การบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด

1 เด็กชายฑีฆายุ ศรีกล่ำ 6/10 11/15

2 เด็กชายณัฐดนัย ดีบุกดำ 1/10 9/15

3 เด็กชายทวีศักดิ์ ดาวลอย 10/10 15/15

4 เด็กชายธีรภัทร แย้มขยาย 1/10 10/15

5 เด็กชายรัฐศาสตร์ ดาวเรือง 4/10 12/15

6 เด็กชายสุรเชษฐ์ ทรงหมู่ 5/10 12/15

7 เด็กชายอารักษ์ เขียวโสภณ 9/10 15/15

8 เด็กชายธีรภัทร พึ่งภักดี 4/10 9/15

9 เด็กชายนิพัทธ์ พยุงแก้ว 3/10 11/15

10 เด็กหญิงฉันทพัฒน์ ขาวพุฒ 10/10 15/15

11 เด็กหญิงชุติกา แพสาหร่าย 10/10 15/15

12 เด็กหญิงเบญจพร กิจเพียร 9/10 15/15

13 เด็กหญิงพิมนภา ชูโฉม 10/10 15/15

14 เด็กหญิงรินรดา อินปั้น 9/10 15/15

91/140 179/210

ร้อยละ 65 ร้อยละ 85.24

ตารางแสดงการส่งงานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1/2567

คนที่ ชื่อ-สกุล จำนวนครั้งในการส่งงานโดยให้เป็นการบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด จำนวนครั้งในการส่งงานในการเรียนแบบไร้การบ้าน/จำนวนงานทั้งหมด

1 เด็กชายณัฐวุฒิ อิทนาคา 2/12 8/15

2 เด็กชายณัฐพนธ์ งาเนียม 8/12 14/15

3 เด็กชายณภัทร สังข์ฤทธิ์ 10/12 14/15

4 เด็กชายตะวัน อินทรโชติ 10/12 13/15

5 เด็กชายพชร เกตุชัยมงคล 4/12 8/15

6 เด็กชายนพรุจ บัวอุไร 0/12 7/15

7 เด็กชายพีรพัฒน์ ชื่นอารมณ์ 9/12 13/15

8 เด็กชายไพรัตน์ ไชยโชค 10/12 15/15

9 เด็กชายภานุพันธ์ สุขสอาด 10/12 14/15

10 เด็กชายภานุพงษ์ วงศ์อ่วม 11/12 14/15

11 เด็กชายเมธี อาจสวัสดิ์มงคล 10/12 14/15

12 เด็กชายรพีภัทร ทองคำ 11/12 15/15

13 เด็กชายรุ่งภพ แซ่เตียว 5/12 10/15

14 เด็กชายสกาย กุยโกมุท 11/12 14/15

15 เด็กชายระพีพัฒน์ หาญณรงค์ 11/12 15/15

16 เด็กชายสุพจน์ พยุงแก้ว 3/12 9/15

17 เด็กหญิงพรทิวา เกตุธรรม 10/12 12/15

18 เด็กหญิงสุชานันท์ เพ็งสุข 10/12 13/15

19 เด็กหญิงณัฐชยา พิมพ์เหม 11/12 14/15

20 เด็กหญิงนิชานันต์ เอี่ยมใหญ่ 11/12 14/15

21 เด็กหญิงธัญพร มงคลสนธิ 11/12 14/15

22 เด็กชายจิระพงศ์ แป้นทอง 9/12 12/15

187/264 276/330

ร้อยละ 70.83 ร้อยละ 83.64

จากตารางจะเห็นว่านักเรียนมีวินัยในการส่งงานเพิ่มขึ้นโดยระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เพิ่มขึ้นจากร้อยละ 57.22 เป็นร้อยละ 82.5 ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพิ่มขึ้นจากร้อยละ 65 เป็นร้อยละ 85.24 และระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 เพิ่มขึ้นจาก 70.83 เป็นร้อยละ 83.64

ตารางการประเมินความพึงพอใจต่อการเรียนคณิตศาสตร์แบบไร้การบ้านของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

ข้อที่ รายการประเมิน ค่าเฉลี่ย แปลผล

1. ครูชี้แจ้งและอธิบายเกี่ยวกับการทำกิจกรรม 4.82 มากที่สุด

2. ครูส่งเสริมให้นักเรียนได้ทำงานร่วมกัน 5 มากที่สุด

3. ครูส่งเสริมให้นักเรียนได้ฝึกทำภาระงานด้วยตนเอง 4.72 มากที่สุด

4. นักเรียนมีความคิดริเริ่มและร่วมกันทำภาระงานกับเพื่อนร่วมชั้น 4.88 มากที่สุด

5. เวลาที่ใช้ในการทำงานที่ได้รับมอบหมายเพียงพอ 4.71 มากที่สุด

6. นักเรียนพอใจกับจำนวนภาระงานที่ได้รับ 5 มากที่สุด

7. นักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง 4.71 มากที่สุด

8. นักเรียนรู้สึกสนุกกับการเรียน 4.9 มากที่สุด

9. นักเรียนได้ความรู้จากเนื้อหาวิชา 4.9 มากที่สุด

10. นักเรียนมีความสุขในการเรียน 5 มากที่สุด

รวม 4.86 มากที่สุด

จากตารางจะเห็นได้ว่านักเรียนมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ซึ่งนักเรียนมีความพึงพอใจมากที่สุดที่ครูให้นักเรียนได้ทำงานร่วมกัน, นักเรียนพอใจกับจำนวนงานที่ได้รับมอบหมาย และนักเรียนมีความสุขในการเรียน โดยมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 5.00 และนักเรียนมีความพึงพอใจน้อยที่สุด คือ เวลาที่ใช้ในการทำงานที่ได้รับมอบหมายเพียงพอ และนักเรียนทำงานที่ได้รับมอบหมายด้วยตนเอง ค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.71

ประโยชน์ที่จะได้รับ

1. สร้างเสริมวินัยในการส่งงานให้กับนักเรียน ส่งผลให้นักเรียนมีวินัยในการส่งงานมากขึ้น

2. นักเรียนมีคะแนนระหว่างเรียนสูงขึ้น ส่งผลให้นักเรียนมีเกรดเฉลี่ยสูงขึ้น

3. นักเรียนเกิดความร่วมมือกันภายในชั้นเรียน มีการแสดงความคิดเห็น การปรึกษาหารือ การช่วยเหลือกัน

4. นักเรียนเกิดเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์ มีความรู้สึกที่ดีในเนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์ที่ถูกมองว่ายากเกินไป

ปัจจัยความสำเร็จ

1. ผู้บริหารสถานศึกษาอำนวยความสะดวก ให้คำปรึกษา ส่งเสริมและสนับสนุนในการจัดการเรียนรู้แบบไร้การบ้านของนักเรียนมัธยมศึกษาตอนต้น

2. คณะครูในสถานศึกษาและครูในกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ ให้ความร่วมมือในกิจกรรม สะท้อนถึงปัญหา และคอยชี้แนะแนวทางแก้ปัญหา ให้คำปรึกษาตลอดช่วงเวลาการจัดกิจกรรม

3. นักเรียนมีความกระตือรือร้น มุ่งมั่นในการทำงาน ให้ความร่วมมือ และมีความพร้อมในการเรียนเป็นอย่างดี

4. ผลสัมฤทธิ์สะท้อนให้เห็นถึงความสำเร็จของการจัดกิจกรรม นักเรียนมีวินัยสูงขึ้น และมีความตั้งใจในการทำงานมากขึ้น

5. ครูผู้สอนพัฒนาตนเอง สนใจศึกษาหาความรู้ในทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง และส่งเสริมให้นักเรียนบรรลุเป้าหมายที่ต้องการร่วมกัน

6. ผู้ปกครองให้ความร่วมมือ ส่งเสริมและสนับสนุนอุปกรณ์การเรียน ให้นักเรียนเกิดความพร้อมในการเรียนรู้

บทเรียนที่ได้รับ

1. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์แบบไร้การบ้าน ทำให้นักเรียนเกิดวินัยในการส่งงาน นักเรียนส่งงานมากขึ้น นักเรียนมีคะแนนระหว่างเรียนสูงขึ้น ส่งผลให้นักเรียนมีเกรดเฉลี่ยวิชาคณิตศาสตร์สูงขึ้น

2. การจัดกิจกรรมการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์แบบไร้การบ้าน ทำให้นักเรียนเกิดความร่วมมือกันในระหว่างชั่วโมงเรียน เกิดการปรึกษาหารือกันภายในห้องเรียน พูดคุยถึงประเด็นปัญหา หรือสถานการณ์ที่กำหนดให้ และช่วยกันแก้ปัญหาให้เสร็จภายในเวลาที่กำหนด

เว็บน่าสนใจ