ครูบ้านนอก

การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนการงานอาชีพ PANPHUN Model ร่วมกับชุดกิจกรรมงานประดิษฐ์พานพุ่ม เพื่อเสริมสร้างทักษะอาชีพ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) โดยประยุกต์ใช้กระบวนการ ADDIE มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐาน สภาพปัญหา และความต้องการ 2) พัฒนารูปแบบให้มีคุณภาพ และประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) ทดลองใช้รูปแบบ และ 4) ประเมินและปรับปรุงรูปแบบ กลุ่มเป้าหมาย ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 โรงเรียนบ้านเกาะหม้อแกง ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 12 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง ตัวแปรต้น คือ การจัดการเรียนรู้โดยใช้ PANPHUN Model ร่วมกับชุดกิจกรรมงานประดิษฐ์พานพุ่ม ตัวแปรตาม ได้แก่ ทักษะอาชีพ, ความคิดสร้างสรรค์, และความพึงพอใจ การวิจัยแบ่งเป็น 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การวิจัย (Research 1: R1) เป็นการวิเคราะห์ (Analysis: A) ข้อมูลพื้นฐาน สภาพปัญหา และความต้องการในการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน ระยะที่ 2 การพัฒนา (Development 1: D1) เป็นการออกแบบและพัฒนา (Design and Development: D&D) แล้วนำไปตรวจสอบคุณภาพ โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ปรับปรุงแก้ไข และทดลองใช้เบื้องต้น ระยะที่ 3 การวิจัย (Research 2: R2) เป็นการนำรูปแบบไปใช้ (Implementation: I) กับกลุ่มเป้าหมาย เพื่อศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบ และระยะที่ 4 การพัฒนา (Development 2: D2) เป็นการประเมินผล (Evaluation: E) และปรับปรุงรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ประเภท ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย รูปแบบการเรียนการสอนการงานอาชีพ PANPHUN Model, คู่มือการใช้รูปแบบ, ชุดกิจกรรมงานประดิษฐ์พานพุ่ม และแผนการจัดการเรียนรู้ และ 2) เครื่องมือที่ใช้เก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, แบบประเมินทักษะอาชีพ, แบบประเมินความคิดสร้างสรรค์ และแบบสอบถามความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ประสิทธิภาพ E₁/E₂ การทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างสัมพันธ์กัน (Dependent Samples t-test) และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน และสภาพปัญหา พบว่า แม้หลักสูตรมุ่งพัฒนาผู้เรียนตามกรอบ K–P–A ผ่านการลงมือปฏิบัติ แต่การจัดการเรียนรู้ยังเน้นครูเป็นศูนย์กลาง ผู้เรียนจึงขาดโอกาสคิดวิเคราะห์ และสร้างสรรค์ผลงาน รวมทั้งยังมีข้อจำกัดด้านการวางแผน การปฏิบัติงานตามขั้นตอน การแก้ปัญหา ความมั่นใจ และแรงจูงใจ ประกอบกับสื่อ และเทคโนโลยียังไม่หลากหลาย ส่งผลให้ผลงานขาดความคิดสร้างสรรค์ จึงควรพัฒนารูปแบบการเรียนการสอนที่เน้นการปฏิบัติจริงร่วมกับเทคโนโลยี เช่น Prompt AI เพื่อเสริมสร้างทักษะอาชีพ และความคิดสร้างสรรค์ของผู้เรียนอย่างมีประสิทธิภาพ

2. รูปแบบการเรียนการสอนการงานอาชีพ PANPHUN Model ร่วมกับชุดกิจกรรม

งานประดิษฐ์พานพุ่ม ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการและวัตถุประสงค์, เนื้อหาและกิจกรรม, ขั้นตอนการเรียนการสอน, การวัดและประเมินผล, และปัจจัยสนับสนุน โดยมีกระบวนการเรียนรู้ 5 ขั้น คือ ขั้นที่ 1 กระตุ้นการคิดด้วย AI (P: Prompt Design) ขั้นที่ 2 วิเคราะห์และวางแผน (A: Analyze & Plan)

ขั้นที่ 3 เรียนรู้ร่วมกัน (N: Network Learning) ขั้นที่ 4 ลงมือปฏิบัติ (P: Produce) และ ขั้นที่ 5 สะท้อนคิดและประเมินผล (HUM: Human Reflection) ผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญ พบว่า รูปแบบมีความเหมาะสม และความสอดคล้องเชิงโครงสร้างโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

(x̄ = 4.80, S.D. = 0.45) และมีประสิทธิภาพเท่ากับ 87.70/83.06 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 แสดงว่า รูปแบบมีความชัดเจน เป็นระบบ และสามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า PANPHUN Model ร่วมกับชุดกิจกรรมงานประดิษฐ์พานพุ่มสามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้ได้ตามขั้นตอน นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ และลงมือปฏิบัติอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้เกิดการพัฒนาทักษะอาชีพและความคิดสร้างสรรค์ตามวัตถุประสงค์ที่กำหนด โดยรูปแบบมีความเหมาะสมกับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 และสามารถนำไปใช้จัดการเรียนรู้ได้อย่างมีคุณภาพ

4. ผลการประเมิน และปรับปรุงรูปแบบ พบว่า นักเรียนมีทักษะอาชีพ และความคิดสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน และมีความพึงพอใจโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด จากนั้นนำผลการประเมินและข้อเสนอแนะมาปรับปรุงรูปแบบ และเอกสารประกอบให้สมบูรณ์ แสดงว่า PANPHUN Model ร่วมกับชุดกิจกรรมงานประดิษฐ์พานพุ่มสามารถส่งเสริมทักษะอาชีพ และความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิผล

เว็บน่าสนใจ