ครูบ้านนอก

ชื่อวิจัย รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน

ผู้วิจัย นางณัฐญานี ธงยศ

ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

ชื่อหน่วยงาน โรงเรียนบ้านหนองสะโน

สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1

ปีที่วิจัย ปีการศึกษา 2567

บทคัดย่อ

การวิจัย เรื่อง รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ผู้วิจัยได้กำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัย ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาหาสาเหตุของปัญหา และแนวทางแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 2) เพื่อสร้าง และตรวจสอบคุณภาพร่างรูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 3) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ประชากรที่ใช้ในการวิจัยในครั้งนี้ ได้แก่ ครู ที่รับผิดชอบจัดการเรียนรู้ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านหนองสะโน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 6 คน และผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 48 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ฉบับที่ 9-13 สถิติพื้นฐาน ค่าเฉลี่ย และค่าความเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลศึกษาหาสาเหตุของปัญหา 3 ด้าน ดังนี้ 1) ครูขาดการพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ ครูขาดการพัฒนาเทคนิคการจัดการเรียนรู้ใหม่ ๆ อย่างต่อเนื่อง 2) ด้านการนิเทศที่ขาดความต่อเนื่อง และขาดความร่วมมือของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องกับการนิเทศในการร่วมวางแผน 3) ด้านการจัดการเรียนรู้ของครูที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ และแนวทางแก้ปัญหาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ดังนี้ 1) แนวทางแก้ปัญหาด้านครูขาดการพัฒนาด้านการจัดการเรียนรู้ ส่งเสริมและพัฒนาการสอนใหม่ ๆ ให้แก่ครูอย่างต่อเนื่อง ผ่านกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในสถานศึกษา 2) แนวทางแก้ปัญหาด้านการนิเทศขาดความต่อเนื่องและขาดความร่วมมือ ควรให้โรงเรียนศึกษารูปแบบการนิเทศที่ให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องร่วมมือในการดำเนินการนิเทศด้วย 3) แนวทางแก้ปัญหาด้านการจัดการเรียนรู้ที่เน้นการลงมือปฏิบัติ ส่งเสริมให้ครูปรับเปลี่ยนวิธีสอนไปสู่การจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติจริงเชิงรุก (Active Learning) 2. พบว่า ร่างรูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ประกอบด้วย มีกระบวนการนิเทศ ประกอบด้วย 4 กิจกรรมการนิเทศ 3 ระยะ ดังนี้ ระยะที่ 1 การเตรียมการก่อนการนิเทศ เป็นการสร้างความพร้อมและวางแผนร่วมกัน ระยะที่ 2 การปฏิบัติ เป็นระยะดำเนินการกระบวนการนิเทศสู่การปฏิบัติจริง ระยะที่ 3 การประเมินและสะท้อนผล เป็นการตรวจสอบความสำเร็จของรูปแบบนิเทศ และจัดทำเอกสารประกอบ ฯ จำนวน 2 รายการ สำหรับผู้อำนวยการสถานศึกษาและผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง และ สำหรับครูจัดการเรียนรู้เชิงรุก 9 ขั้น และผ่านการตรวจสอบคุณภาพโดยผู้เชี่ยวชาญ และมติรับรองร่างรูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ ฯ และเอกสารประกอบ ฯ จากผู้ทรงคุณวุฒิ คุณภาพภาคสนามจากโรงเรียนบ้านนาสะเดา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครพนม เขต 1 ผ่านเกณฑ์การผ่านทุกรายการ และ 3. พบว่า ผลการใช้รูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน 1) ผลต่อคุณภาพด้านกระบวนนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน พบว่า โดยภาพรวม คุณภาพด้านกระบวนนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน ระดับ มากที่สุด (µ-มิว=4.71, σ=0.19) ผ่านเกณฑ์การผ่าน 2) ผลต่อคุณภาพของครูด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู พบว่า คุณภาพของครูด้านพฤติกรรมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู โดยภาพรวม ระดับมากที่สุด (µ-มิว=4.69, σ=0.19) ผ่านเกณฑ์การผ่าน 3) ผลต่อคุณภาพของผู้เรียนด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน พบว่า ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอยู่ในระดับดี (3) ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ค่าเป้าหมายที่สถานศึกษากำหนดทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ 4) ผลต่อด้านความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู พบว่า โดยภาพรวม ผู้เรียนมีความพึงพอใจ ระดับมาก (µ-มิว=2.75, σ=0.14) และ 5) ผลต่อด้านความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่มีต่อรูปแบบการนิเทศแบบร่วมมือ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน และเอกสารประกอบฯ พบว่า ภาพรวม ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องมีความพึงพอใจ ระดับมากที่สุด (x̄=4.65, SD=0.21)

คำสำคัญ รูปแบบ การนิเทศแบบร่วมมือ การจัดการเรียนรู้เชิงรุก

เว็บน่าสนใจ