ครูบ้านนอก

การดำเนินงานครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษารูปแบบการนิเทศภายในด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) 2) เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู และ 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครูต่อรูปแบบการนิเทศดังกล่าว มีกลุ่มเป้าหมาย คือ ครูผู้สอนโรงเรียนสวนหม่อน จำนวน 32 คน โดยมีเครื่องมือที่ใช้ในการนิเทศภายใน ประกอบด้วย 1) แบบสำรวจความต้องการจำเป็น 2) แบบบันทึกการประชุมกลุ่ม PLC 3) แบบสังเกตการสอน 4) แบบบันทึกการสะท้อนผล 5) แบบประเมินทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และ 6) แบบประเมินความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และค่าร้อยละ (Percentage) ส่วนข้อมูลเชิงคุณภาพใช้เทคนิคการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ซึ่งผลการดำเนินงาน พบว่า (1) รูปแบบการนิเทศภายในด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูโรงเรียนสวนหม่อน ประกอบด้วย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การเตรียมการและวางแผน ขั้นที่ 2 การดำเนินการนิเทศภายใน ขั้นที่ 3 การสะท้อนผลและประเมินผล และขั้นที่ 4 การรายงานและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง นำไปสู่การจัดทำเป็นคู่มือการดำเนินงานนิเทศภายในที่เป็นมาตรฐานของสถานศึกษา (2) ผลสำเร็จด้านทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนสวนหม่อนมีผลการประเมินทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกโดยภาพรวมอยู่ในระดับดีมาก (X ̅ = 4.57, คิดเป็นร้อยละ 91.40 และเมื่อพิจารณารายด้านพบว่าอยู่ในระดับดีมากทุกด้าน โดยด้านที่มีคะแนนเฉลี่ยสูงสุดคือ ด้านการใช้สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยีในการเรียนรู้ (X ̅= 4.62) รองลงมาคือ ด้านการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ (X ̅= 4.58) ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ (X ̅= 4.56) และด้านการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ (X ̅= 4.55) ตามลำดับ (3) ผลการประเมินความพึงพอใจของครูต่อการนิเทศภายในด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (X ̅ = 4.49, คิดเป็นร้อยละ 89.80) โดยด้านที่ครูมีความพึงพอใจสูงสุดคือ ด้านกระบวนการนิเทศภายในด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (X ̅= 4.54) เนื่องจากเห็นคุณค่าของระบบขั้นตอนที่ชัดเจน และการเปิดโอกาสให้เกิดการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างเพื่อนครูเยี่ยงกัลยาณมิตร และ (4) ผลที่เกิดขึ้นเชิงประจักษ์จากดำเนินการนิเทศภายในด้วยชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ส่งผลให้นักเรียนเกิดความกระตือรือร้น มีทักษะในศตวรรษที่ 21 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นไปตามเป้าหมายของสถานศึกษา อีกทั้งผลการทดสอบระดับชาติ RT, NT และ O-NET สูงกว่าระดับประเทศทุกวิชา สามารถกล่าวได้ว่า การขับเคลื่อนการนิเทศภายในด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ของโรงเรียนสวนหม่อน ถือเป็นนวัตกรรมเชิงกระบวนการที่ประสบความสำเร็จในการพัฒนาศักยภาพของครูผู้สอนและสามารถเป็นต้นแบบให้สถานศึกษาอื่นนำไปประยุกต์ใช้ เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ได้อย่างมีประสิทธิผลและยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ