ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์

สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2

ผู้รายงาน นางวารุณี สืบชมภู

ปีที่รายงาน 2569

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนาชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80 / 80 2) เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่ได้รับการพัฒนาด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ ให้มีจำนวนนักเรียนไม่ต่ำกว่าร้อยละ 80 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนอย่างน้อยร้อยละ 75 ขึ้นไปของคะแนนเต็ม 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์

กลุ่มเป้าหมายเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนคำโพนทองบริบูรณ์ราษฎร์บำรุง ในปีการศึกษา 2568 ภาคเรียนที่ 1 จำนวน 11 คน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 3

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับการใช้ชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารด้วยบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ

แบบบันทึกการเรียนรู้

เก็บรวบรวมข้อมูลโดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงพัฒนา การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการใช้ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัยพบว่า

1.ชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกับกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เรื่อง English in Use

มีกระบวนการเรียนรู้ตามแนวการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์มีประสิทธิภาพ

85.50 / 82.59 ซึ่งเป็นไปตามเกณฑ์ที่กำหนด จำนวน 7 เรื่อง คือ

1. เรื่อง Greeting and Introduction

2. เรื่อง Describing People

3. เรื่อง Daily Routine

4. เรื่อง School Life

5. เรื่อง Healthy Living

6. เรื่อง People and Occupations

7. เรื่อง Asking for Directions จำนวน 21 แผนการจัดการเรียนรู้

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้นักเรียนคิดและลงมือปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ

ด้วยตนเองทั้งในห้องเรียนและนอกห้องเรียน โดยครูเป็นผู้อำนวยความสะดวกในการจัดการเรียนรู้ ตามแนวการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร (CLT) บูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามขั้นตอนดังนี้ ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน (Warm up) ขั้นนำเสนอ (Presentation) ขั้นฝึก Practice) ขั้นนำไปใช้ (Production) และขั้นสรุป (Wrap up)

2. นักเรียนกลุ่มเป้าหมายจำนวน 11 คน ที่ได้รับการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ หลังจากทำแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนพบว่า มีจำนวนนักเรียน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.81 มีผลสัมฤทธิ์ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 75 ของคะแนนเต็ม ซึ่งเป็นไปตามวัตถุประสงค์ข้อที่ 2

3. ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ พบว่านักเรียนกลุ่มเป้าหมายที่ได้รับการสอนด้วยกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงร่วมกับชุดกิจกรรมสร้างสรรค์ โดยภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก เมื่อพิจารณาเป็นรายข้อพบว่าข้อที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด 3 อันดับแรก ได้แก่ ครูเป็นกันเองและเป็นมิตรกับนักเรียนทุกคน รับฟังปัญหาและคอยแนะนำเมื่อนักเรียนเกิดข้อสงสัย กิจกรรมการถอดบทเรียนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงจากกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทำให้นักเรียนนำใช้ในชีวิตวันได้อย่างพอดี พอเพียง พอประมาณและพอใจในสิ่งที่ตนมีมากขึ้น และ นักเรียนรู้สึกสนุก กล้าคิด กล้าแสดงออก กล้าถาม กระตือรือร้นและรู้สึกมั่นใจทุกครั้งเมื่อได้ทำกิจกรรมสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษ

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ

การวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพ ดำเนินการโดยผู้วิจัยอ่านบันทึกการเรียนรู้ของ ผู้เรียนในกลุ่มเป้าหมายทุกคน นักเรียนได้เสนอข้อคิดเห็นในการนำหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงมาประยุกต์ใช้ในการดำเนินชีวิตเป็นลำดับความถี่จำนวนปฏิบัติสูงสุดคือ ช่วยพ่อแม่ทำงานบ้าน มีความเมตตา กรุณาต่อผู้อื่น มีวินัย ตรงต่อเวลา รับผิดชอบงานที่ได้รับมอบหมาย และ ช่วยเหลืองานและกิจกรรมในโรงเรียน

เว็บน่าสนใจ