ครูบ้านนอก

TOUCHER Model : นวัตกรรมการนิเทศเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

(Active Learning) และสมรรถนะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียน

ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3

จณิชญา ศิริปุณย์

ศึกษานิเทศก์ วิทยฐานะ ศึกษานิเทศก์ชำนาญการ

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนานี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาครูผู้สอนวิชาวิทยาศาสตร์ให้สามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้เชิงรุกได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2) พัฒนาระบบการนิเทศแบบโค้ชชิ่ง ผ่าน TOUCHER Model ให้เกิดการพัฒนาวิชาชีพครูอย่างต่อเนื่อง และ 3) ยกระดับสมรรถนะ ทางวิทยาศาสตร์และผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึงชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 กลุ่มเป้าหมายเลือกแบบเจาะจง ประกอบด้วยครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ 8 คน จากสถานศึกษา 8 แห่ง ผู้เรียน 200 คน และผู้บริหารสถานศึกษา 8 คน ดำเนินการระหว่างวันที่ 1 มิถุนายน 2568 ถึงวันที่ 15 มกราคม 2569 การดำเนินงานแบ่งเป็น 2 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การสร้างและพัฒนานวัตกรรม โดยศึกษาสภาพปัญหา สังเคราะห์หลักการและทฤษฎี ออกแบบร่างนวัตกรรม ตรวจสอบโดยผู้เชี่ยวชาญ ทดลองใช้ และปรับปรุงเป็นฉบับสมบูรณ์ และระยะที่ 2 การศึกษาผลการใช้นวัตกรรม โดยใช้แบบแผนกลุ่มเดียววัดก่อนและหลังการทดลอง ร่วมกับการเก็บข้อมูลเชิงคุณภาพ นวัตกรรมประกอบด้วย 7 ขั้นตอน ได้แก่ Target, Observation, Understanding, Coaching, Helping, Empowering และ Reflection ภายใต้วงจรคุณภาพ PDCA เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วยแบบประเมินแผนการจัดการเรียนรู้ แบบสังเกตชั้นเรียน แบบบันทึกกระบวนการ TOUCHER แบบบันทึกการโค้ช แบบบันทึก PLC และ AAR แบบทดสอบสมรรถนะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ แบบประเมินผลงานแบบรูบริก แบบสอบถามความพึงพอใจ และแบบสัมภาษณ์ เครื่องมือมีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง 0.80–1.00 แบบทดสอบมีค่าความยากระหว่าง 0.27–0.77 ค่าอำนาจจำแนกระหว่าง 0.25–0.75 และค่าความเชื่อมั่น KR-20 เท่ากับ 0.88 แบบสอบถามความพึงพอใจมีค่าสัมประสิทธิ์แอลฟาของครอนบาคเท่ากับ 0.92 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าทีสำหรับกลุ่มตัวอย่างที่สัมพันธ์กัน ขนาดอิทธิพล และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการศึกษาพบว่า 1) คุณภาพแผนการจัดการเรียนรู้ของครูเพิ่มจากค่าเฉลี่ย 3.13 เป็น 4.34 และผลการสังเกตการจัดการเรียนรู้เพิ่มจากค่าเฉลี่ย 3.00 เป็น 4.30 โดยครู 7 คน จาก 8 คน คิดเป็นร้อยละ 87.50 ผ่านเกณฑ์ระดับมากขึ้นไป 2) การดำเนินงานตาม TOUCHER Model ครบทั้ง 7 ขั้นตอน ผู้รับการนิเทศมีส่วนร่วมร้อยละ 100.00 และผลการประเมินระบบการนิเทศโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.60 3) คะแนนสมรรถนะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนเพิ่มจากค่าเฉลี่ย 55.26 เป็น 80.71 และผู้เรียนร้อยละ 90.00 ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และ 4) ครูมีความพึงพอใจต่อการใช้นวัตกรรมโดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด มีค่าเฉลี่ย 4.60 ผลการศึกษาสะท้อนว่า TOUCHER Model ช่วยเชื่อมโยงการพัฒนาระบบนิเทศ การเปลี่ยนแปลงการจัดการเรียนรู้ของครู และสมรรถนะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ของผู้เรียนได้อย่างเป็นระบบ

คำสำคัญ: TOUCHER Model, การนิเทศแบบโค้ชชิ่ง, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, สมรรถนะการเรียนรู้วิทยาศาสตร์, ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ

เว็บน่าสนใจ