การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาสภาพและแนวทางการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม 2) เพื่อสร้างรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม และ 4) เพื่อประเมินผลรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) แบ่งเป็น 4 ตอน ได้แก่ ตอนที่ 1 ศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม โดยการวิเคราะห์สังเคราะห์เอกสารและงานวิจัย ศึกษาสภาพการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม โดยใช้แบบสอบถาม กลุ่มตัวอย่าง วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 4 คน ครูผู้สอน จำนวน 32 คน รวมจำนวน 36 คน และกลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา ประกอบด้วย ผู้บริหาร จำนวน 23 คน ครูผู้สอน 92 คน รวมจำนวน 115 คน รวมทั้งสิ้นจำนวน 151 คน และศึกษาแนวทางการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพเชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน ตอนที่ 2 สร้างรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม โดยการสังเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากขั้นตอนที่ 1 (ร่าง) รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม โดยการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน ประเมินความเหมาะสมและความเป็นไปได้ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน จัดทำคู่มือและประเมินความเหมาะสมของคู่มือ โดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 คน ตอนที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปี 5 องค์ประกอบ (5 โครงการ) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการดำเนินโครงการ จำนวน 330 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกแบบเจาะจง ตอนที่ 4 ประเมินผล รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล แบบสอบถาม แบบประเมิน แบบรายงาน การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1. ผลการศึกษาสภาพและแนวทางการพัฒนา รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า มีค่าเฉลี่ยโดยภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง และแนวทางการการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม สรุปได้ประเด็นแนวทาง คือ การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา การบริหารจัดการหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา การสร้างความร่วมมือกับเครือข่าย การกำกับติดตามและประเมินผล
2. ผลการสร้างรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม ได้ 5 องค์ประกอบ ประกอบด้วย องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาบุคลากรทางการศึกษา องค์ประกอบที่ 2 การบริหารจัดการหลักสูตรวิชาชีพระยะสั้น องค์ประกอบที่ 3 การบริหารทรัพยากรทางการศึกษา องค์ประกอบที่ 4 การสร้างความร่วมมือกับเครือข่าย และ องค์ประกอบที่ 5 การกำกับติดตามและประเมินผล ผลการประเมินความเหมาะสมความเป็นไปได้ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ผลการประเมินความเหมาะสมของคู่มือ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม จำนวน 5 โครงการ ผลการทดลองพบว่า 1) ผลความพึงพอใจของผู้เข้าร่วมโครงการ ทั้ง 5 โครงการ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2) ผลสัมฤทธิ์ของผู้เข้าร่วมโครงการ ทั้ง 5 โครงการ ภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
4. ผลการประเมินผลรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า
4.1 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนตาม รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า ภาพรวมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนอยู่ที่ระดับดีมาก ค่าเฉลี่ย 3.55
4.2 ประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า ผู้สำเร็จการศึกษาตามหลักสูตรคิดเป็นร้อยละ 100
4.3 ความคิดเห็นของผู้บริหารและครูผู้สอนของวิทยาลัยเทคนิควาปีปทุมและกลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษาเกี่ยวกับ รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพเชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่าภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
4.4 ความคิดเห็นของผู้เรียน เกี่ยวกับรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพเชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
4.5 ความคิดเห็นของผู้ปกครอง ชุมชน เกี่ยวกับรูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม พบว่า ภาพรวมมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด
4.6 รางวัลที่ได้รับจากการดำเนินงาน รูปแบบการจัดการอาชีวศึกษาห้องเรียนอาชีพ เชิงบูรณาการแบบมีส่วนร่วม กลุ่มโรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา วิทยาลัยเทคนิควาปีปทุม มีรางวัลที่ได้รับทั้งสิ้นจำนวน 17 รางวัล
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
