ครูบ้านนอก

การพัฒนาการเรียนรู้รอบด้าน เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้วยรูปแบบ BKH - DLTV Model โรงเรียนได้ยึดหลักการพัฒนาที่เริ่มจากสภาพปัญหาจริงในห้องเรียน สู่การสร้างกลไกการจัดการเรียนรู้ร่วมกัน โดยยึดแนวคิดหลัก 3 ประการ ได้แก่

B - Basis Analysis (การวิเคราะห์พื้นฐานผู้เรียน)

K - Knowledge & Co-Teaching Integration (การบูรณาการความรู้และครูคู่ขนาน)

H - Holistic Assessment & Community (การวัดผลรอบด้านและการมีส่วนร่วมของชุมชน)

โดยในการดำเนินงานโรงเรียนบ้านขอวิทยาได้แปลงแนวคิดสู่การปฏิบัติจริงโดยยึดหลักการ "Co-Teaching & Differentiated Instruction" (การร่วมมือจัดการเรียนรู้และการจัดการเรียนรู้ที่เน้นความแตกต่างระหว่างบุคคล) ซึ่งผู้ริเริ่มและพัฒนาแนวคิด: ดร. แครอล แอนน์ ทอมลินสัน (Dr. Carol Ann Tomlinson) จากมหาวิทยาลัยเวอร์จิเนีย (University of Virginia) สหรัฐอเมริกา (Tomlinson, C. A.,1999) ผ่านกระบวนการขับเคลื่อน 5 ขั้นตอนสำคัญที่สอดคล้องกับความต้องการของกลุ่มเป้าหมายตามขั้นตอนวงจรบริหารงานคุณภาพ (PDCA) ครบทั้ง 45 คน ทุกชั้นเรียน ดังนี้

1. การวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคล (Learner Analysis) ครูกระทำการคัดกรองและวิเคราะห์ศักยภาพของนักเรียน ทั้งเด็กปกติและเด็กเรียนรวม เพื่อจำแนกความต้องการพิเศษ นำไปสู่การวางแผนการประคองการเรียนรู้ (Scaffolding) ควบคู่กับผังกำหนดการออกอากาศของ DLTV

2. การออกแบบบทบาท "ครูคู่ขนาน" (Dual-Teacher Design) เปลี่ยนบทบาทครูผู้สอนจากผู้บรรยายมาเป็น "โค้ช" หรือ "ผู้จัดการเรียนรู้" ทำหน้าที่เตรียมสื่อการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ใบงานที่ปรับระดับความยาก-ง่ายให้เหมาะกับระดับสติปัญญาของเด็กเรียนรวม และเข้าไปประกบ ดูแล ตรวจสอบความเข้าใจของนักเรียนในระหว่างที่ครูต้นทางกำลังดำเนินกิจกรรม

3. การบริหารจัดการชั้นเรียนแบบยืดหยุ่น (Flexible Classroom Management) จัดสภาพแวดล้อมในห้องเรียนขนาดเล็กให้เอื้อต่อการช่วยเหลือกัน (Peer Tutoring) ให้เด็กเรียนเก่งช่วยประคองเด็กเรียนช้าหรือเด็กเรียนรวม เพื่อสร้างสังคมแห่งการเอื้ออาทร

4. การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชน (Community Engagement) เนื่องจากเป็นโรงเรียนขนาดเล็ก เพื่อให้ช่วยติดตามและสนับสนุนการเรียนรู้ของบุคลากรตัวน้อยเมื่ออยู่ที่บ้าน ผ่านแอปพลิเคชันหรือช่องทาง DLTV ออนไลน์

5. การกำกับติดตามด้วยกระบวนการ PLC ครูทุกชั้นเรียนร่วมกันสะท้อนผลการใช้ DLTV และร่วมกันคิดค้นสื่อเสริมประดับความรู้ เพื่อปรับปรุงกระบวนการจัดกิจกรรมให้มีประสิทธิภาพยิ่งขึ้น และโรงเรียนยังใช้ วงจรคุณภาพ PDCA ในการช่วยให้การดำเนินการ ดังนี้

1. ขั้นวางแผน (Plan) ก่อนเปิดภาคเรียน

1. ประชุมคณะครูและบุคลากรเพื่อชี้แจงแนวคิด BKH-DLTV Model

2. ครูทำการคัดกรองและวิเคราะห์ผู้เรียนรายบุคคลเพื่อจำแนกกลุ่มเด็กเรียนรวม

3. ครูทุกชั้นเรียนร่วมกันศึกษาผังการออกอากาศและคู่มือการจัดการเรียนรู้ DLTV

2. ขั้นปฏิบัติ (Do) ระหว่างดำเนินการเรียนการสอน

1. กิจกรรมก่อนออกอากาศ ครูประจำชั้นกระตุ้นความสนใจ จัดเตรียมความพร้อม สื่อสารเป้าหมายการเรียนรู้ และเชื่อมโยงความรู้เดิมของนักเรียน

2. กิจกรรมระหว่างออกอากาศ ครูต้นทางทำหน้าที่ถ่ายทอดเนื้อหา (ครูตู้) ขณะที่ครูประจำชั้นทำหน้าที่เป็น "ครูคู่ขนาน" คอยสังเกตและปรับให้เหมาะสมกับศักยภาพ

3. กิจกรรมหลังออกอากาศ ครูประจำชั้นสรุปบทเรียน เติมเต็มความรู้ในส่วนที่นักเรียนยังไม่เข้าใจ และจัดกิจกรรมฝึกทักษะการคิดวิเคราะห์ผ่านกระบวนการกลุ่ม

3. ขั้นตรวจสอบ (Check) ทุกสัปดาห์ / สิ้นภาคเรียน

1. ตรวจสอบภาระงาน ชิ้นงาน และประเมินผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

2.ดำเนินกิจกรรม PLC (Professional Learning Community) ของคณะครูทุกวันศุกร์เพื่อสะท้อนผลการใช้ BKH-DLTV Model ร่วมกันแชร์ปัญหาที่ และหาแนวทางการปรับปรุงสื่อการสอน

4. ขั้นปรับปรุงพัฒนา (Act) ต่อเนื่องสม่ำเสมอ

1. นำข้อสรุปจากการใช้กระบวนการ PLC ในการจัดการเรียนรู้ และผลการประเมินมาปรับปรุงรูปแบบการสอนของครู และพัฒนาสื่อเสริมให้ตอบโจทย์เด็กเรียนรวมได้ดียิ่งขึ้น

2. ถอดบทเรียนความสำเร็จเพื่อจัดทำเป็นคลังแนวปฏิบัติที่ดี (Best Practice) ของแต่ละชั้นเรียน

เว็บน่าสนใจ