ครูบ้านนอก

การพัฒนาการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์ 6C เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนของโรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) มีวัตถุประสงค์ ๑) เพื่อพัฒนาการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์ 6C เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน ๒) เพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครูผู้สอนโรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) และ ๓) เพื่อส่งเสริมผู้เรียนโรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) ให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน

โรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) มีการออกแบบกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาสอดคล้องกับวัตถุประสงค์และเป้าหมาย โดยมีแนวคิด ทฤษฎี หลักการที่เกี่ยวข้องกับการนิเทศภายในสถานศึกษารองรับอย่างสมเหตุสมผล สามารถอ้างอิงได้ นำมาเป็นพื้นฐานในการออกแบบกิจกรรมได้ มีการออกแบบกระบวนการนิเทศภายในสถานศึกษาที่มีกิจกรรมหลากหลาย ทันสมัย และสร้างสรรค์ และทุกกิจกรรมมีความเชื่อมโยงสอดคล้องกัน โดยเริ่มจากการวิเคราะห์และสังเคราะห์สภาพปัญหา SWOT ของโรงเรียน ความต้องการพัฒนา จุดแข็ง และจุดอ่อนของโรงเรียน ตลอดจนนโยบายของหน่วยงานต้นสังกัด พร้อมทั้งนำแนวคิด ทฤษฎี หลักการที่เกี่ยวข้องมาใช้ในการออกแบบกลยุทธ์ พัฒนา ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง โดยเปิดโอกาสให้คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา นักเรียน ผู้ปกครอง ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้องทุกฝ่ายได้มีส่วนร่วมในการเสนอแนะ ร่วมคิด ร่วมตัดสินใจ ร่วมวางแผน ร่วมทำ ร่วมแก้ไขและพัฒนาด้วยความเต็มใจ เพื่อมุ่งสู่การพัฒนาการจัดการศึกษาของสถานศึกษา การพัฒนาการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์ 6C เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียน แบ่งออกเป็น ๖ กลยุทธ์ ประกอบด้วย กลยุทธ์ที่ ๑ สร้างความตระหนักรู้ (Comprehension) กลยุทธ์ที่ ๒ พัฒนาสมรรถนะครูและบุคลากรทางการศึกษา (Competency) กลยุทธ์ที่ ๓ สร้างความร่วมมือและประสานพลังเครือข่าย (Collaboration) กลยุทธ์ที่ ๔ สร้างสรรค์นวัตกรรมหลากหลาย (Creative to Innovation) กลยุทธ์ที่ ๕ นิเทศภายในแบบกัลยาณมิตร (Coaching & Mentoring) และกลยุทธ์ที่ ๖ ประเมินผลและพัฒนาอย่างต่อเนื่อง (Continuous Improvement) ประกอบกับการใช้ทฤษฎีระบบ (system theory) ในการกำหนดกลยุทธ์ การใช้กระบวนการวงจรคุณภาพ PDCA หรือวงจรเดมมิ่ง ในการดูแล ควบคุม ตลอดทั้งการกำกับติดตามในการดำเนินงาน ด้วยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่าย โดยใช้หลักการบริหาร ทฤษฎี แนวคิดรองรับ อ้างอิงได้ และปรึกษาผู้เชี่ยวชาญด้านการนิเทศภายใน เพื่อตรวจสอบคุณภาพและให้ข้อเสนอแนะ ทดลองใช้กลยุทธ์ นำกลยุทธ์ไปใช้ในสถานศึกษา เก็บและวิเคราะห์ข้อมูล ตรวจสอบ ประเมินผลกลยุทธ์ และเผยแพร่กลยุทธ์

ผลการดำเนินการพบว่า ๑) โรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) มีการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์ 6C เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนที่มีประสิทธิภาพ ผลการประเมินกลยุทธ์พบว่ากลยุทธ์มีคุณภาพตามเกณฑ์ทั้งในด้านความเป็นประโยชน์ ความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และการยอมรับได้ ตามคำแนะนำของผู้เชี่ยวชาญ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ส่งผลให้โรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) มีผลการประเมินคุณภาพภายในของสถานศึกษา ตามมาตรฐานการศึกษาระดับการศึกษาปฐมวัยและระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน ภาพรวมอยู่ในระดับคุณภาพดีเลิศ ๒) ครูผู้สอนโรงเรียนวัดจันทบุรี (พิมพ์ประชานุเคราะห์) ปรับการเรียนเปลี่ยนการสอน พัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อประยุกต์ใช้ให้เกิดนวัตกรรมทางการสอนสู่การสร้างนวัตกรรมของนักเรียน เช่น นวัตกรรมลูกยางนาเต้นระบำ นวัตกรรมอุโบสถเก่าวัดจันทบุรี ๔.๐ นวัตกรรมคีตศิลป์สร้างสรรค์ หนังสือเล่มเล็ก โครงงานอาหารชาติพันธุ์ลาวเวียงสไตล์ วิถี Soft Power ในศตวรรษที่ ๒๑ บริษัทสร้างการดีอัศจรรย์ อัญชันริมรั้ว และเข้าร่วมเวทีแลกเปลี่ยนเรียนรู้นำเสนอผลงานระดับกลุ่มโรงเรียนขึ้นไป เช่น งานมหกรรมวิชาการถอดบทเรียน การแลกเปลี่ยนเรียนรู้การขับเคลื่อนการบริหาร ด้วยรูปแบบ ๑ กลยุทธ์ ๔+๑ มิติ ๘ นโยบาย ขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา SARABURI 1 Award 2025 วันแห่งเกียรติยศ สพป.สระบุรี เขต ๑ ๓) ผู้เรียนโรงเรียนวัดจันทบุรี(พิมพ์ประชานุเคราะห์) มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานสูงขึ้นอยู่ในระดับดีมาก มีผลสำเร็จดังนี้ ๑.๑) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีคะแนนเฉลี่ยทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้สูงกว่าค่าเป้าหมายและมีคะแนนเฉลี่ยรวม ร้อยละ ๗๘.๕๐ สูงกว่าค่าเป้าหมาย เท่ากับ ๑.๕๐ และนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเฉลี่ยรวมตั้งแต่ระดับ ๓ ขึ้นไป ไป คิดเป็นร้อยละ ๘๔.๖๘ โดยมีคะแนนเฉลี่ยรวมสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๖ เท่ากับ ๒๙.๕๐ และสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๗ เท่ากับ ๘.๙๐ มีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง ๑.๒) ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ปีการศึกษา ๒๕๖๘ จำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในภาพรวม ๕ ด้าน ในระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๑๓ และจำนวนผู้เรียนที่ผ่านการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในแต่ละด้าน ระดับดีขึ้นไป คิดเป็นร้อยละ ๙๐ ขึ้นไปทุกด้าน และผลการประเมินมีความก้าวหน้าอย่างต่อเนื่อง โดยผลการประเมินสมรรถนะของผู้เรียนปีการศึกษา ๒๕๖๘ มีคะแนนเฉลี่ยรวมสูงกว่า ปีการศึกษา ๒๕๖๖ เท่ากับ ๓.๕๑ และสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๗ เท่ากับ ๑.๐๓ ๑.๓) ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ปีการศึกษา ๒๕๖๘ ผู้เรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑-๖ มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ทั้ง ๘ ประการ ระดับดีขึ้นไป คิดเป็น ร้อยละ ๑๐๐ และรักษาสภาพอย่างต่อเนื่อง ๓ ปีการศึกษา และ ๔) ผู้บริหาร คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครูและบุคลากรทางการศึกษา ผู้ปกครองนักเรียน ชุมชน และผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง มีความพึงพอใจต่อการนิเทศภายในโดยใช้กลยุทธ์ 6C เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) สู่การพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนอยู่ในระดับมากที่สุด โดยครูมีความพึงพอใจภาพรวมอยู่ใน ระดับมากที่สุด ( x̄= ๔.๖๙, S.D.= ๐.๔๗) คิดเป็นร้อยละ ๙๓.๘๐ และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียมีความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด คิดเป็นร้อยละ ๙๕.๓๗ ( x̄= ๔.๗๗, S.D.= ๐.๔๒) ส่งผลให้สถานศึกษา ผู้บริหาร ครูและบุคลากรทางการศึกษาและนักเรียน มีผลงานเชิงประจักษ์ระดับชาติและระดับเขตพื้นที่ขึ้นไปหลายรายการ เป็นที่ยอมรับของหน่วยงานต้นสังกัดและชุมชน เช่น สถานศึกษาผ่านการประเมินรับตราโครงการบ้านวิทยาศาสตร์น้อย ประเทศไทย ระดับปฐมวัยและระดับประถมศึกษา รางวัลโรงเรียนดนตรีไทย ๑๐๐ เปอร์เซ็นต์ ระดับดีเด่น จากกระทรวงวัฒนธรรม ผลการประเมินความสามารถด้านการอ่านของผู้เรียน (RT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ คะแนนเฉลี่ยรวมสูงกว่าระดับประเทศ ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ คะแนนเฉลี่ยรวมสูงกว่าระดับประเทศ ผู้บริหารได้รับรางวัลนวัตกรรม วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ประเภทบทความ โซนที่ ๕ ประสิทธิภาพควบคู่บริหารสู่ความเป็นเลิศ ระดับดี การคัดเลือกผลงาน นวัตกรรม วิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice) ที่สอดคล้องกับการขับเคลื่อนนโยบายการศึกษาลงสู่การปฏิบัติ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผู้บริหารได้รับรางวัลผู้มีผลงานยอดเยี่ยม ระดับภาค อันดับที่ ๑ ด้านการบริหารจัดการศึกษาระดับปฐมวัย ในการคัดเลือกวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ(Best Practice) ในการพัฒนาเด็กปฐมวัย ระดับภาค ตามโครงการขับเคลื่อนการพัฒนาการจัดการศึกษาในระดับพื้นที่รับผิดชอบ สำนักงานศึกษาธิการภาค ๑ ครูได้รับรางวัลเหรียญทอง ผู้มีผลงานดีเด่นประสพผลสำเร็จเป็นที่ประจักษ์ เพื่อรับรางวัลทรงคุณค่า สพฐ. (OBEC AWARDS) ระดับเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน ๕ ราย ครูได้รับรางวัลการคัดเลือกผลงานวิธีปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practices) ตามนโยบายขับเคลื่อนคุณภาพการศึกษา “เด็กสระบุรี ๑ เรียนดี มีความสุข เป็นที่ ๑” ระดับเขตพื้นที่การศึกษา จำนวน ๖ ราย ได้แก่ เหรียญทอง ๒ ราย เหรียญเงิน ๒ ราย เหรียญทองแดง ๑ ราย และเข้าร่วม ๑ ราย นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๑ ๒ ราย ได้คะแนนเต็ม ๑๐๐ คะแนน การประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียนได้รางวัลเหรียญทอง ประเภทเครื่องตี รุ่นอายุ ๖-๑๒ ปี การแข่งขันโครงการ Big C ดนตรีไทย ปี ๔ รอบชิงชนะเลิศระดับภูมิภาค (ภาคกลางและภาคตะวันออก) การแข่งขันดนตรีไทยชิงถ้วยพระราชทาน สมเด็จพระกนิษฐาธิราชเจ้ากรมสมเด็จพระเทพรัตนราชสุดาฯ สยามบรมราชกุมารี นักเรียนได้รับรางวัลการแข่งขันงานศิลปหัตถกรรมนักเรียนตลอดจนการแข่งขันทักษะทางวิชาการหลายรายการ ฯลฯ

เว็บน่าสนใจ