ครูบ้านนอก

จากการวิเคราะห์ผลการประเมินคุณภาพผู้เรียน(NT) ในระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในปีการศึกษา 2567 ที่ผ่านมาพบว่านักเรียนมีผลการทดสอบด้านคณิตศาสตร์มาตรฐาน ค1.1 เข้าใจและความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่เกิดขึ้นจากกการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการและนำปใช้ ตัวชี้วัด ป.3/11แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา การบวกเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันและผลบวกไม่เกิน 1 และโจทย์ปัญหาการลบเศษส่วนที่มีตัวส่วนเท่ากันอยู่ในระดับพอใช้ และจากประสบการณ์ในการสอนสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 พบว่าสภาพการเรียนโดยภาพรวมปรากฏว่า นักเรียนส่วนมากมีความสามารถ ความสนใจในการเรียนรู้ที่แตกต่างหลากหลาย มีทั้งกลุ่มที่เรียนดี ปานกลาง กลุ่มที่บกพร่องทางการเรียนรู้ และเด็กพิเศษ จึงทำให้เกิดปัญหาในการเรียนรู้ โดยเฉพาะ วิชาคณิตศาสตร์ ซึ่งเป็นกลุ่มทักษะที่จำเป็นต่อการดำรงชีวิตประจำวัน ปรากฏว่านักเรียนมีผลการเรียนต่ำ แม้ว่าผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในระดับต่าง ๆ นักเรียนจะสามารถทำคะแนนได้โดยเฉลี่ยในภาพรวมอยู่ในเกณฑ์ดีก็ตาม พบว่าเนื้อหา เรื่อง เศษส่วน นักเรียนทำคะแนนได้น้อยจึงเป็นตัวฉุดคะแนนในภาพรวม

เมื่อวิเคราะห์ถึงสาเหตุของปัญหาจึงพบว่า"เศษส่วน" เป็นเนื้อหาที่มีความเป็นนามธรรมสูง นักเรียนส่วนใหญ่มักสับสนความหมายของตัวเศษและตัวส่วน รวมถึงเข้าใจผิดเรื่องการเปรียบเทียบค่าของเศษส่วน (Misconception) เช่น คิดว่า 1/5 มากกว่า 1/2 เพราะเห็นเลข 5 มากกว่าเลข 2 การเรียนด้วยการเขียนบนกระดานเพียงอย่างเดียวไม่สามารถทำให้ผู้เรียนเห็นภาพความสัมพันธ์ของขนาดเศษส่วนได้

จึงส่งผลต่อการเรียนรู้ของนักเรียนดังกล่าวข้างต้น

ดังนั้นเพื่อแก้ปัญหาดังกล่าวครูผู้สอนจึงพัฒนานวัตกรรม "เกมเนรมิตบ้านเศษส่วน" ซึ่งเป็นสื่อรูปธรรม (Concrete Material) เพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้ผ่านการสังเกตและหยิบจับชิ้นส่วนจริง ซึ่งจะช่วยให้เข้าใจเรื่องขนาดของเศษส่วนและการเปรียบเทียบเศษส่วนได้อย่างถูกต้องแม่นยำ ควบคู่ไปกับการใช้กระบวนการจัดการเรียนรู้รูปแบบ "HOUSE Model" ซึ่งประกอบด้วย 5 ขั้นตอนสำคัญในการสร้างพื้นฐานคณิตศาสตร์ให้แข็งแรง ได้แก่ ขั้นดึงดูดและสัมผัส (Hook & Hands-on) ขั้นสังเกตและเปรียบเทียบ (Observe & Compare) ขั้นเข้าใจความเท่ากัน (Understand Equivalence) ขั้นแก้ปัญหาผ่านเกม (Solve & Strategize) และขั้นประเมินผล (Evaluation)

การนำนวัตกรรมสื่อรูปธรรมและกระบวนการเรียนรู้ผ่านเกม (Game-Based Learning) มาใช้ในครั้งนี้ ครูผู้สอนมุ่งหวังว่าจะช่วยแก้ไขปัญหาความเข้าใจผิดเรื่องขนาดของเศษส่วน ช่วยให้นักเรียนสามารถเปรียบเทียบและเรียงลำดับเศษส่วนที่มีตัวส่วนไม่เท่ากันได้อย่างถูกต้องแม่นยำ ตลอดจนช่วยเปลี่ยนเนื้อหาที่ยากให้กลายเป็นเรื่องสนุก ซึ่งจะส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนที่สูงขึ้นและมีเจตคติที่ดีต่อวิชาคณิตศาสตร์อย่างยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ