ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริม
ทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย
ผู้วิจัย นางสาวอมรรัตน์ งามจิตร
ปีการวิจัย 2568
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E เพื่อส่งเสริมทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย 2) พัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E และคู่มือการใช้รูปแบบ 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่มีต่อทักษะ 4Cs และทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ของเด็กปฐมวัย และ 4) ศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบที่พัฒนาขึ้น การวิจัยครั้งนี้ดำเนินการโดยใช้กระบวนการวิจัยและพัฒนา (Research and Development: R&D) ดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ ระยะที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์แนวทางการพัฒนารูปแบบจากเอกสาร งานวิจัย และการสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ ระยะที่ 2 การพัฒนาและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบโดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบกับกลุ่มตัวอย่าง ซึ่งเป็นเด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2567 จำนวน 18 คน และระยะที่ 4 การศึกษาความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E และคู่มือการใช้รูปแบบ 2) แบบสังเกตพฤติกรรมทักษะ 4Cs 3) แบบประเมินทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์แบบปฏิบัติ และ 4) แบบประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัย สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) ค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) และการทดสอบค่าทีแบบกลุ่มตัวอย่างไม่อิสระต่อกัน (Dependent Samples t-test)
ผลการวิจัยพบว่า
1. รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E ที่พัฒนาขึ้น ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ ได้แก่ M (Motivate) การสร้างแรงจูงใจ A (Action) การลงมือปฏิบัติ T (Thinking) การคิดและแก้ปัญหา และ H (Heart & Head) การพัฒนาด้านจิตใจและสติปัญญา โดยบูรณาการร่วมกับกระบวนการจัดประสบการณ์แบบสืบเสาะหาความรู้ 5E ได้แก่ Engagement, Exploration, Explanation, Elaboration และ Evaluation ผลการประเมินโดยผู้เชี่ยวชาญพบว่ารูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด
2. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะ 4Cs อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 27.44 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 35.06 คะแนน จากคะแนนเต็ม 36 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.89 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าในการพัฒนาทักษะ 4Cs คิดเป็นร้อยละ 89 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 21.52, p < .001)
3. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E มีความก้าวหน้าด้านทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์อย่างมีประสิทธิผล โดยมีคะแนนเฉลี่ยก่อนการจัดประสบการณ์เท่ากับ 46.11 คะแนน และหลังการจัดประสบการณ์เท่ากับ 70.78 คะแนน จากคะแนนเต็ม 72 คะแนน มีค่าดัชนีประสิทธิผล (E.I.) เท่ากับ 0.95 แสดงว่าผู้เรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนรู้คิดเป็นร้อยละ 95 ของความก้าวหน้าที่เป็นไปได้ทั้งหมด และมีคะแนนหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 22.55, p < .001)
4. เด็กปฐมวัยมีความพึงพอใจต่อการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบ MATH บูรณาการ 5E โดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก (x̄= 2.94, S.D. = 0.23) แสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่พัฒนาขึ้นสามารถส่งเสริมการเรียนรู้ผ่านการลงมือปฏิบัติ การคิดแก้ปัญหา การสื่อสาร การทำงานร่วมกับผู้อื่น และการเรียนรู้ทางคณิตศาสตร์ได้อย่างเหมาะสมกับพัฒนาการของเด็กปฐมวัย
คำสำคัญ : รูปแบบการจัดประสบการณ์ MATH บูรณาการ 5E, ทักษะ 4Cs, ทักษะพื้นฐานทาง
คณิตศาสตร์, เด็กปฐมวัย
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
