ผลที่เกิดขึ้นบรรลุตามกิจกรรม
จากการพัฒนาการจัดการเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีรายละเอียดดังนี้
ตารางที่ 1 แสดงผลการเปรียบเทียบคะแนนก่อนเรียนและหลังเรียน ด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน
การประเมิน คะแนนเต็ม x ̅ S.D. t
ค่าเฉลี่ยก่อนเรียน 20 8.43 2.54 15.95*
ค่าเฉลี่ยหลังเรียน 20 17.06 1.53
* มีนัยสำคัญทางสถิติระดับ .05
จากตารางที่ 1 พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 มีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
โดยคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนเท่ากับ 8.43 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 42.15
และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 17.06 คะแนน จากคะแนนเต็ม 20 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 85.30
ผลการประเมินสะท้อนให้เห็นว่านักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักการแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ ฉันทลักษณ์ และการใช้คำครุลหุเพิ่มขึ้นหลังได้รับการจัดการเรียนรู้
ตารางที่ 2 แสดงผลการประเมินความสามารถด้านการแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ ของนักเรียน
ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน ที่เรียนด้วยการจัดการเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์
ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center ผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม
จำนวนนักเรียน ผ่านเกณฑ์ ร้อยละ เป้าหมาย ผลการดำเนินงาน
30 คน 30 100.00 ≥ 80.00 บรรลุเป้าหมาย
จากตารางที่ 2 พบว่า เมื่อพิจารณาการผ่านเกณฑ์การประเมิน พบว่า นักเรียนจำนวน 30 คน
จากทั้งหมด 30 คน คิดเป็นร้อยละ 100.00 มีคะแนนผ่านเกณฑ์ร้อยละ 80 ของคะแนนเต็ม ซึ่งสูงกว่าเป้าหมายที่กำหนดไว้ที่ร้อยละ 80
ตารางที่ 3 แสดงผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน ของนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษา
ปที่ 5 จำนวน 30 คน
รายการประเมิน x ̅ S.D. ระดับคุณภาพ ร้อยละ
ความสามารถในการสื่อสาร 2.30 0.75 ดี 76.67
ความสามารถในการคิด 2.17 0.65 ดี 72.33
ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี 2.43 0.62 ดี 81.00
รวมเฉลี่ย 2.30 0.67 ดี 76.67
จากตารางที่ 3 ผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียน นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
จำนวน 30 คน พบว่า โดยภาพรวมผู้เรียนมีสมรรถนะสำคัญอยู่ในระดับ ดี มีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 2.30 และมีส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานเท่ากับ 0.67
เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด คือ ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี
(x ̅ = 2.43, SD = 0.62) รองลงมาคือ ความสามารถในการสื่อสาร (x ̅= 2.30, SD = 0.75) และความสามารถในการคิด (x ̅= 2.17, SD = 0.65) ตามลำดับ โดยทุกด้านมีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดี
ผลการประเมินดังกล่าวสะท้อนให้เห็นว่า การจัดกิจกรรมการเรียนรู้สามารถส่งเสริมให้ผู้เรียนพัฒนาสมรรถนะสำคัญได้อย่างเหมาะสม โดยเฉพาะความสามารถในการใช้เทคโนโลยีซึ่งมีค่าเฉลี่ยสูงที่สุด
เนื่องมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล และเปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้ใช้เทคโนโลยีเป็นเครื่องมือในการแสวงหาความรู้ สืบค้นข้อมูล และสร้างสรรค์ผลงานอย่างต่อเนื่อง ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดความคุ้นเคยและมีทักษะในการใช้เทคโนโลยีเพื่อการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตารางที่ 4 แสดงผลการประเมินความพึงพอใจต่อกิจกรรมการเรียนรู้
ข้อที่ รายการประเมิน
S.D. แปลผล
1 การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ด้วย SMART-Model
มีความน่าสนใจและส่งเสริมการเรียนรู้อย่างเป็นระบบ 4.83 0.38 มากที่สุด
2 สื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจาก OBEC Content Center มีเนื้อหาชัดเจน เข้าใจง่าย 4.87 0.35 มากที่สุด
3 การเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ช่วยให้
มีส่วนร่วมในการเรียนรู้มากขึ้น 4.77 0.43 มากที่สุด
4 กิจกรรมการเรียนรู้เปิดโอกาสให้แสดงความคิดเห็น
และแลกเปลี่ยนเรียนรู้ 4.73 0.45 มากที่สุด
5 SMART-Model ช่วยกระตุ้นความสนใจ
และความตั้งใจในการเรียน 4.80 0.41 มากที่สุด
6 สื่อและกิจกรรมช่วยให้เข้าใจหลักการแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ได้ชัดเจน 4.80 0.38 มากที่สุด
7 สื่อและกิจกรรมช่วยให้เข้าใจวรรค คำครุลหุ
และโครงสร้างฉันท์ 4.77 0.41 มากที่สุด
8 การเรียนรู้ด้วย SMART-Model ช่วยพัฒนาทักษะการคิดสร้างสรรค์ 4.83 0.43 มากที่สุด
9 สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันได้ 4.83 0.38 มากที่สุด
10 โดยรวมมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย SMART-Model และสื่อ OBEC Content Center 4.90 0.31 มากที่สุด
รวมเฉลี่ย 4.81 0.39 มากที่สุด
จากตารางที่ 4 พบว่า นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 จำนวน 30 คน มีความพึงพอใจต่อการพัฒนา
การจัดการเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center เรื่อง การแต่งคำประพันธ์ประเภทฉันท์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับ มากที่สุด (x ̅= 4.81) แสดงให้เห็นว่านวัตกรรมดังกล่าวช่วยส่งเสริมการเรียนรู้ ความเข้าใจในเนื้อหา การมีส่วนร่วม
ในกิจกรรม และการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ตารางที่ 5 แสดงผลการประเมินคุณภาพและความเหมาะสมของการจัดการเรียนรู้แบบเกลียว
การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center โดยผู้เชี่ยวชาญ 5 คน
ข้อที่ รายการประเมิน
S.D. แปลผล
1 หลักการและแนวคิดของ SMART-Model
มีความชัดเจน 4.80 0.45 มากที่สุด
2 องค์ประกอบของ SMART-Model มีความเหมาะสม
และสอดคล้องกัน 4.80 0.45 มากที่สุด
3 ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้แบบเกลียวการเรียนรู้
เชิงสร้างสรรค์มีความเหมาะสม 4.60 0.55 มากที่สุด
4 การบูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center มีประสิทธิภาพ 4.60 0.55 มากที่สุด
5 กิจกรรมส่งเสริมการสร้างองค์ความรู้ของผู้เรียน 4.80 0.45 มากที่สุด
6 ความเป็นไปได้ในการนำไปใช้จริงในชั้นเรียน 4.80 0.45 มากที่สุด
7 ประโยชน์ที่ผู้เรียนได้รับจากการจัดการเรียนรู้ 4.80 0.45 มากที่สุด
รวมเฉลี่ย 4.74 0.47 มากที่สุด
จากตารางที่ 5 ผลการประเมินคุณภาพและความเหมาะสมของการจัดการเรียนรู้แบบเกลียว
การเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ ด้วยนวัตกรรม SMART-Model บูรณาการสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล OBEC Content Center โดยผู้เชี่ยวชาญจำนวน 5 คน พบว่า โดยภาพรวมมีค่าเฉลี่ยรวมเท่ากับ 4.74 (S.D. = 0.47)
อยู่ในระดับ มากที่สุด ทุกด้านผ่านเกณฑ์การประเมิน (≥ 4.50) แสดงว่านวัตกรรมมีคุณภาพ
และความเหมาะสมในระดับสูง สามารถนำไปใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
