ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง มีวัตถุประสงค์ในการวิจัย ดังนี้ 1. เพื่อศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง 2. เพื่อสร้างรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง 3. เพื่อทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง โดยมีวิธีการดำเนินการวิจัย 3 ขั้นตอน ดังนี้ขั้นตอนที่ 1 ศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง การดำเนินการมีขอบเขตการวิจัย 2 ขั้นตอน ดังนี้ 1.1 การศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง โดยการสังเคราะห์เอกสาร 1.2 การศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง โดยการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ ขั้นตอนที่ 2 สร้างรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง มี 2 ขั้นตอน ดังนี้ 2.1 ยกร่างรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง โดยการศึกษาเอกสารงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง ทั้งในประเทศและต่างประเทศ และการสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ 2.2 ตรวจสอบร่างรูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง โดยสอบถามผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 15 คน ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบและคู่มือการใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง

ขั้นตอนที่ 3.1 การศึกษาการปฏิบัติการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 9 คน ขั้นตอนที่ 3.2 การศึกษาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู หลังทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 6 คน ขั้นตอนที่ 3.3 การศึกษาคุณภาพของผู้เรียน ประกอบด้วยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระ หลังทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 33 คน ขั้นตอนที่ 3.4 การศึกษาความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน ครู และผู้ปกครองนักเรียน หลังทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง กลุ่มผู้ให้ข้อมูล จำนวน 42 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลทั้งหมดได้มาโดยวิธีเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) แบบสังเคราะห์เอกสาร 2) แบบสัมภาษณ์กึ่งโครงสร้าง 3) แบบสอบถาม 4) แบบบันทึกผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระของนักเรียน และ 5) แบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูล โดยการวิเคราะห์เนื้อหา และ ใช้สถิติได้แก่ ค่ามัธยฐาน ค่าพิสัยระหว่างคลอไทล์ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( X-bar) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.)

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาองค์ประกอบรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง พบว่า มี 5 องค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบการนิเทศ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบการนิเทศ องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการดำเนินการนิเทศ (PUCER) มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การวางแผนการนิเทศ (Planning) ขั้นตอนที่ 2 การสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจก่อนการนิเทศ (Understanding) ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติการนิเทศด้วยการชี้แนะ(Coaching) ขั้นตอนที่ 4 การประเมินประสิทธิผลการนิเทศ (Evaluating) ขั้นตอนที่ 5 การสะท้อนผลและเสริมพลังใจ (Reflecting) องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลรูปแบบการนิเทศ และ องค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขการนำรูปแบบการนิเทศไปใช้

2. การสร้างรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง ประกอบไปด้วย 5 องค์ประกอบ ดังนี้ องค์ประกอบที่ 1 หลักการของรูปแบบการนิเทศ องค์ประกอบที่ 2 วัตถุประสงค์ของรูปแบบการนิเทศ องค์ประกอบที่ 3 กระบวนการดำเนินการนิเทศ มี 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นตอนที่ 1 การวางแผนการนิเทศ (Planning) ขั้นตอนที่ 2 การสร้างความตระหนักรู้และความเข้าใจก่อนการนิเทศ (Understanding) ขั้นตอนที่ 3 การปฏิบัติการนิเทศด้วยการชี้แนะ(Coaching) ขั้นตอนที่ 4 การประเมินประสิทธิผลการนิเทศ (Evaluating) ขั้นตอนที่ 5 การสะท้อนผลและเสริมพลังใจ (Reflecting) องค์ประกอบที่ 4 การประเมินผลรูปแบบการนิเทศ และ องค์ประกอบที่ 5 เงื่อนไขการนำรูปแบบการนิเทศไปใช้

3.ผลการทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง

3.1 ผลการศึกษาการปฏิบัติการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง พบว่า ในภาพรวมมีการปฏิบัติ อยู่ในระดับ มากที่สุด

3.2 ผลการประเมินสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง พบว่า ในภาพรวมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครู อยู่ในระดับ มากที่สุด

3.3 ผลการศึกษาคุณภาพของผู้เรียน ประกอบด้วยผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ก่อนและหลังทดลองใช้รูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง พบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน 8 กลุ่มสาระ มีค่าเฉลี่ยเพิ่มขึ้นทุกกลุ่มสาระ

3.4 ผลการประเมินความพึงพอใจที่มีต่อรูปแบบการนิเทศภายในด้วยกระบวนการ PUCER เพื่อพัฒนาสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านห้วยสนุกสะพานทอง พบว่า ในภาพรวม อยู่ในระดับ มากที่สุด

เว็บน่าสนใจ