ครูบ้านนอก

แบบรายงานผลการปฏิบัติที่เป็นเลิศ (Best Practice)

ประเภท ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

โครงการบริหารจัดการและสนับสนุนส่งเสริมการใช้งานคลังความรู้เทคโนโลยีดิจิทัลเพื่อการเรียนรู้

ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2569

ชื่อผลงาน การจัดประสบการณ์แบบ Active Learning เรื่อง การส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ระดับปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ด้วยกิจกรรมเสริมประสบการณ์หน่วยหนูทำได้ ร่วมกับนวัตกรรมการสอน - ระบบคลังสื่อเทคโนโลยี OBEC Content Center

ผู้เสนอผลงาน นางสาวบรรจง ตระกูลโอสถ

ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ

หน่วยงาน โรงเรียนวัดหนองปลาไหล (ปานพลอุปถัมภ์)

สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครปฐม เขต 1

ประเภทผลงาน

 ผู้สร้างสื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

 ผู้ใช้สื่อเทคโนโลยีดิจิทัล

 ผู้ขับเคลื่อนระบบ OBEC Content Center

( ) สถานศึกษา

( ) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา

1. ความเป็นมาและความสำคัญ

การศึกษาเป็นเครื่องมือสําคัญในการพัฒนามนุษย์โดยเฉพาะอย่างยิ่งการจัดการศึกษาปฐมวัยเป็นการวางรากฐานสําหรับการพัฒนาเด็กแรกเกิดจนถึงอายุ6 ปีบริบูรณ์บนพื้นฐานการอบรมเลี้ยงดูและส่งเสริมกระบวนการเรียนรู้ที่สนองต่อธรรมชาติละพัฒนาการของเด็กแต่ละคนตามศักยภาพภายใต้บริบทสังคม - วัฒนธรรมที่เด็กอาศัยอยู่ ในช่วง 6 ปีแรกของเด็กปฐมวัยเป็นช่วงเวลาที่ดีที่สุดสําหรับการเรียนรู้(กระทรวงศึกษาธิการ, 2560) โดยเฉพาะด้านสติปัญญา ซึ่งในแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่ 12 (พ.ศ. 2560-2564) ยึดหลัก “ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง”“การพัฒนาที่ยั่งยืน” และ “คนเป็นศูนย์กลางการพัฒนา” ในการพัฒนาศักยภาพของคนให้มีทักษะความรู้และความสามารถในการดํารงชีวิตอย่างมีคุณค่า อาทิส่งเสริมเด็กปฐมวัยให้มีการพัฒนาทักษะทางสมองและทางสังคมที่เหมาะสมวัย เด็กวัยเรียนและวัยรุ่นมีทักษะการคิดวิเคราะห์อย่างเป็นระบบ (สํานักงานคณะกรรมการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สํานักนายกรัฐมนตรี, 2560- 2564: 12) ทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของเด็กปฐมวัยเป็นทักษะเบื้องต้น เมื่อเด็กเติบโตขึ้น นอกจากพัฒนาการด้านร่างกายและสติปัญญาแล้ว ทักษะที่ควรส่งเสริมอีกด้านก็คือ ทักษะด้านการช่วยเหลือตนเองในการทำกิจวัตรประจำวัน เพราะกิจวัตรประจำวันเป็นสิ่งที่ทุกคนจำเป็นต้องทำเป็นประจำทุกวันและเป็นทักษะพื้นฐานของคนทุกคน ซึ่งการช่วยเหลือตนเองก็คือ การที่เด็กสามารถทำกิจกรรมในชีวิตประจำวันได้ด้วยตนเอง ไม่ว่าจะเป็น การทานอาหาร การแต่งกาย การดูแลความสะอาดหลังขับถ่าย และ การดูแลทำความสะอาดร่างกายตนเอง เป็นต้น การฝึกให้เด็กช่วยเหลือตนเองได้ต้องฝึกอย่างค่อยเป็นค่อยไปตามลำดับขั้นพัฒนาการของเด็ก ผู้ปกครองต้องชี้ชวน ช่วยเหลือ ชี้แนะ และชมเชยในความพยายามของเด็ก เพื่อให้เด็กเกิดความเชื่อมั่นในความสามารถของตนเอง ทั้งนี้เด็กอาจจะยังไม่สามารถทำกิจวัตรประจำวันเองได้ทั้งหมดในครั้งแรก ๆ ที่สอน สิ่งสำคัญคือการเปิดโอกาสให้เด็กได้ฝึกฝนบ่อย ๆ เพื่อสะสมเป็นประสบการณ์และก่อเกิดเป็นทักษะ (สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา องค์การทุนเพื่อเด็กแห่งสหประชาชาติ (ยูนิเซฟ) ประเทศไทย. ส่วนที่ 5 วิธีการพื้นฐานในการเลี้ยงดู ดูแล และพัฒนาเด็กปฐมวัยตาม “สมรรถนะ” ของเด็ก: หนังสือแนวแนะวิธีการเลี้ยงดู ดูแล และพัฒนาเด็กปฐมวัย ตามสมรรถนะ เพื่อเพิ่มคุณภาพเด็กตามวัย 0-5 ปี. พิมพ์ครั้งที่ 1. ประเทศไทย: บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด; 2561. หน้า 1-19.)

ด้วยเหตุนี้จึงทำให้มีการส่งเสริมพัฒนาการจัดประสบการณ์ให้แก่เด็กปฐมวัยโดยใช้สื่อเทคโนโลยี

ดิจิทัล จากระบบคลังสื่อ OBEC Content Center เข้ามาเพื่อแก้ไขปัญหาและส่งเสริมการจัดประสบการณ์โดยใช้สื่อ

เทคโนโลยีดิจิทัล จากระบบคลังสื่อ OBEC Content Center ร่วมกับกิจกรรมเสริมประสบการณ์หน่วยหนูทำได้ เพื่อ

ส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวันของเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ในรูปแบบวิดีโอ

การสอน และการจัดกิจกรรมให้เด็กได้ลงมือปฏิบัติกิจวัตรประจำวันด้วยตนเอง เด็กได้รับประสบการณ์ตรง เป็นการ

จัดประสบการณ์วิธีหนึ่งที่จะช่วยส่งเสริมทักษะการช่วยเหลือตนเองในการปฏิบัติกิจวัตรประจำวัน ได้เป็นอย่างดี

ดังนั้นครูผู้สอนจึงมีความสนใจที่จะใช้นวัตกรรมดังกล่าวพัฒนาเด็กต่อไป

เว็บน่าสนใจ