ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนาและหาประสิทธิภาพของแผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เรื่อง แผนภูมิรูปวงกลม โดยใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) พัฒนาทักษะการคิดเชิงสถิติของนักเรียนให้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด และ 3) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ก่อนและหลังเรียนด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6/2 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนบ้านทำนบ จำนวน 20 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยแบ่งออกเป็น 2 ประเภทหลัก ได้แก่ 1) เครื่องมือที่ใช้ในการทดลอง คือ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) จำนวน 12 แผน ซึ่งมีดัชนีความสอดคล้อง (IOC) เท่ากับ 0.94 และ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ ชนิดปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 20 ข้อ (IOC เท่ากับ 0.92) และแบบวัดทักษะการคิดเชิงสถิติ ชนิดอัตนัย จำนวน 4 ข้อ ประเมินโดยใช้เกณฑ์การให้คะแนนแบบแยกส่วน (Analytic Scoring Rubrics) ที่เน้นกระบวนการวิเคราะห์ข้อมูลและการตีความหมายข้อมูลสถิติในชีวิตจริง

ผลการวิจัยพบว่า 1) แผนการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์โดยใช้การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL) มีประสิทธิภาพ ($E_1/E_2$) เท่ากับ 81.35/83.50 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ 2) นักเรียนมีทักษะการคิดเชิงสถิติผ่านเกณฑ์ร้อยละ 70 ของคะแนนเต็ม จำนวน 16 คน จากนักเรียนทั้งหมด 20 คน คิดเป็นร้อยละ 80.00 และ 3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 โดยมีพัฒนาการเฉลี่ยรวมคิดเป็นร้อยละ 72.85 ซึ่งอยู่ในระดับสูง

คำสำคัญ: การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (PBL), ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์, ทักษะการคิดเชิงสถิติ, แผนภูมิรูปวงกลม

เว็บน่าสนใจ