1. ความเป็นมาและความสำคัญ
เทคโนโลยีดิจิทัลมีบทบาทสำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพการศึกษาในศตวรรษที่ 21 โดยช่วยให้ผู้เรียนสามารถเข้าถึงองค์ความรู้ได้ทุกที่ ทุกเวลา สอดคล้องกับนโยบายของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษา
ขั้นพื้นฐาน (สพฐ.) ที่ส่งเสริมการจัดการเรียนรู้ด้วยเทคโนโลยีดิจิทัลผ่านระบบ OBEC Content Center
ซึ่งเป็นคลังสื่อการเรียนรู้คุณภาพที่รวบรวมวิดีโอการสอน หนังสืออิเล็กทรอนิกส์ (E-Book) แบบฝึกหัด และแบบทดสอบออนไลน์ เพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญและการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)
จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาคณิตศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านในหยง
ปีการศึกษา 2568 พบว่า ผู้เรียนส่วนหนึ่งยังมีปัญหาในการเรียนรู้เรื่อง การแยกตัวประกอบ ขาดทักษะ
การวิเคราะห์ความสัมพันธ์ของจำนวนและการนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ ส่งผลให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ำกว่าเป้าหมายที่กำหนด ผู้เรียนบางส่วนขาดความมั่นใจและมองว่าเนื้อหามีความซับซ้อน จึงจำเป็นต้องพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจเนื้อหาได้ง่ายขึ้นและสามารถเรียนรู้ได้ตามศักยภาพของตนเอง
ผู้รายงานจึงได้พัฒนา AKILAH Model : นวัตกรรมการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการแยกตัวประกอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผ่าน OBEC Content Center โดยบูรณาการสื่อดิจิทัลจาก
OBEC Content Center ร่วมกับแนวคิดการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง (Constructivism) และการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านกระบวนการ AKILAH Model 6 ขั้น ได้แก่ Access Digital Content, Knowledge Construction, Interactive Learning, Learning Assessment, Achievement Enhancement และ Happiness in Learning
สื่อที่เลือกใช้ ได้แก่ วิดีโอการสอน E-Book แบบฝึกหัด และแบบทดสอบออนไลน์จาก OBEC Content Center ซึ่งสอดคล้องกับ หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551
(ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ สาระที่ 1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค 1.1 ที่มุ่งพัฒนาความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับจำนวน การหาตัวประกอบ และการนำความรู้ไปใช้ในการแก้ปัญหา ส่งผลให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น มีทักษะการคิดวิเคราะห์ และมีความสุขในการเรียนรู้มากยิ่งขึ้น
2. วัตถุประสงค์และเป้าหมาย
2.1 วัตถุประสงค์
1) เพื่อให้นักเรียนสามารถอธิบายวิธีการแยกตัวประกอบของจำนวนนับได้ (K)
2) เพื่อให้นักเรียนสามารถแยกตัวประกอบของจำนวนนับโดยเขียนจำนวนนับในรูปการคูณของตัวประกอบเฉพาะได้ (P)
3) เพื่อให้นักเรียนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และความรับผิดชอบต่อหน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย (A)
4) เพื่อให้นักเรียนมีความสามารถในการสื่อการ การคิด และการแก้ปัญหา (C)
5) เพื่อศึกษาผลการจัดการเรียนรู้ด้วย AKILAH Model : นวัตกรรมการเรียนรู้ดิจิทัลเพื่อพัฒนาทักษะการแยกตัวประกอบของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจาก OBEC Content Center ที่มีต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน สมรรถนะ และความพึงพอใจของผู้เรียน
2.2 กลุ่มเป้าหมาย
นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนบ้านในหยง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา ปีการศึกษา 2569 จำนวน 16 คน
2.3 ตัวชี้วัดความสำเร็จ
2.3.1 เชิงปริมาณ
1) นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถอธิบายวิธีการแยกตัวประกอบของจำนวนนับได้
2) นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป สามารถแยกตัวประกอบของจำนวนนับโดยเขียนจำนวน
นับในรูปการคูณของตัวประกอบเฉพาะได้
3) นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และความรับผิดชอบต่อ
หน้าที่ที่ได้รับมอบหมาย
4) นักเรียนร้อยละ 80 ขึ้นไป มีความสามารถในการสื่อการ การคิด และการแก้ปัญหา
5) นักเรียนร้อยละ 85 ขึ้นไป มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย AKILAH Model ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจาก OBEC Content Center อยู่ในระดับมากขึ้นไป
2.3.2 เชิงคุณภาพ
1) นักเรียนสามารถอธิบายขั้นตอนและวิธีในการแยกตัวประกอบได้อย่างถูกต้องและชัดเจน
2) นักเรียนสามารถดำเนินแยกตัวประกอบของจำนวนนับโดยเขียนจำนวนนับในรูปการคูณของตัวประกอบเฉพาะได้อย่างถูกต้องตามหลักคณิตสาสตร์
3) นักเรียนแสดงออกถึงการมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ มุ่งมั่นในการทำงาน และความรับผิดชอบต่อหน้าที่
ที่ได้รับมอบหมาย
4) นักเรียนสามารถสื่อสาร แสดงความคิดเห็น ใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ และแก้ปัญหาในการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสม
5) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ด้วย AKILAH Model ร่วมกับสื่อเทคโนโลยีดิจิทัลจาก OBEC Content Center อยู่ในระดับมากขึ้นไป
4.2 ประโยชน์ที่ได้รับ
4.2.1 ประโยชน์ที่เกิดกับนักเรียน
นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจเรื่องการแยกตัวประกอบ สามารถแยกตัวประกอบของจำนวน
นับได้อย่างถูกต้อง มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูงขึ้น พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์ การสื่อสาร และการแก้ปัญหา ตลอดจนมีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รับผิดชอบ และมีความสุขในการเรียนรู้ผ่านสื่อดิจิทัลจาก OBEC Content Center
4.2.2 ประโยชน์ที่เกิดกับครู
ครูสามารถออกแบบและจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อดิจิทัลจาก OBEC Content Center ได้
อย่างมีประสิทธิภาพ พัฒนาทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) และมีแนวทางการพัฒนาการเรียนการสอนที่สอดคล้องกับบริบทผู้เรียนและนโยบายการศึกษาในยุคดิจิทัล
4.2.3 ประโยชน์ที่เกิดกับสถานศึกษา
สถานศึกษามีรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่สามารถยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของ
ผู้เรียน ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการศึกษา และสามารถขยายผลสู่กลุ่มสาระการเรียนรู้และระดับชั้นอื่นได้อย่างมีประสิทธิภาพ
4.2.4 ประโยชน์ที่เกิดกับชุมชนและเครือข่ายทางการศึกษา
ผู้ปกครองสามารถมีส่วนร่วมในการส่งเสริมการเรียนรู้ของผู้เรียนมากขึ้น และนวัตกรรม
AKILAH Model สามารถเผยแพร่ ขยายผล และเป็นต้นแบบการจัดการเรียนรู้ดิจิทัลให้แก่สถานศึกษาและเครือข่ายทางการศึกษาได้
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
