ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก

ที่ส่งเสริมทักษะชีวิตของนักเรียนโรงเรียนบ้านโนนค้อ

ผู้วิจัย นายนิกร เชยชมศรี ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรียนบ้านโนนค้อ อำเภอคำม่วง จังหวัดกาฬสินธุ์

บทคัดย่อ

การวิจัยนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนาระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อเสริมสร้างสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก ที่ส่งเสริมทักษะชีวิตของนักเรียนโรงเรียนบ้านโนนค้อ ดำเนินการ 4 ระยะ ได้แก่ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และความต้องการจำเป็น (2) สร้างและประเมินระบบ (3) นำระบบไปใช้และตรวจสอบประสิทธิผล และ (4) ประเมินและปรับปรุงระบบ กลุ่มเป้าหมายได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ แบบสอบถามมาตรประมาณค่า 5 ระดับ แบบบันทึกการสนทนากลุ่มและการสนทนาอิงผู้เชี่ยวชาญ แบบทดสอบ และแบบประเมินคุณภาพ ความเป็นประโยชน์ และความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ดัชนีความต้องการจำเป็น (PNI Modified) ค่าดัชนีความสอดคล้อง (IOC) และการทดสอบค่าทีแบบไม่เป็นอิสระต่อกัน

ผลการวิจัยพบว่า สภาพปัจจุบันของสมรรถนะครูอยู่ในระดับปานกลาง (x̄ = 3.22) สภาพที่พึงประสงค์อยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.70) โดยด้านการสร้างบรรยากาศและจัดการสภาพแวดล้อมการเรียนรู้มีความต้องการจำเป็นสูงสุด (PNI Modified = 0.50) ระบบที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ ปัจจัยนำเข้า กระบวนการ ผลผลิต และข้อมูลย้อนกลับ มีค่า IOC ภาพรวม 0.88 และมีความเหมาะสมและความเป็นไปได้อยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.70 และ 4.56) หลังนำระบบไปใช้ ครูมีคะแนนความรู้ความเข้าใจสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 มีความสามารถในการออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในระดับมาก และนักเรียนมีทักษะชีวิตอยู่ในระดับมากที่สุด ผลการประเมินคุณภาพและความเป็นประโยชน์ของระบบ ตลอดจนความพึงพอใจของครูและนักเรียน อยู่ในระดับมากที่สุดทุกด้าน

คำสำคัญ: ระบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม, สมรรถนะครู, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, ทักษะชีวิต, การวิจัยและพัฒนา

Abstract

This Research and Development (R&D) study aimed to develop a participatory administration system to enhance teacher competencies in active learning that promotes students’ life skills at Bannonkhor School, in four phases: investigating needs; constructing and evaluating the system; implementing it; and evaluating and improving it. Target groups were selected by purposive sampling, and data were analyzed using mean, standard deviation, PNI Modified, IOC, and the Paired Samples t-test. The findings revealed that the current state of teacher competencies was at a moderate level (x̄ = 3.22) while the desirable state was at the highest level (x̄ = 4.70), with creating a learning atmosphere and managing the learning environment showing the highest need (PNI Modified = 0.50). The developed system comprised four components-inputs, process, outputs, and feedback-with an overall IOC of 0.88 and appropriateness and feasibility at the highest level (x̄ = 4.70 and 4.56). After implementation, teachers’ comprehension scores increased significantly at the .05 level, their lesson-design abilities were at a high level, and students demonstrated life skills at the highest level. The system’s quality, usefulness, and the satisfaction of teachers and students were all at the highest level.

Keywords: Participatory Administration System, Teacher Competency, Active Learning, Life Skills, Research and Development

เว็บน่าสนใจ