ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญาของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568 2) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของคะแนนแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญากับการเลือกรายวิชาเพิ่มเติมของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568 3) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของรายวิชาเลือกเพิ่มเติมกับกลุ่มวิชาชีพตามโครงการ สหวิทยาการของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568 4) เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของกลุ่มวิชาชีพตามโครงการ สหวิทยาการกับแนวอาชีพที่สนใจ ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568

กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยเป็นนักเรียนปัจจุบันที่กำลังศึกษาอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ปีการศึกษา 2568 โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย และอดีตเคยศึกษาอยู่ระดับ ชั้นมัธยมศึกษาปีที 3/7 ปีการศึกษา 2565 โรงเรียนภูเก็ตวิทยาลัย จังหวัดภูเก็ต จำนวน 34 คน ซึ่งได้มาโดยการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม (Cluster Random Sampling) จากการจับสลากโดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยการสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย แบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญา สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1.1) ผลค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญานักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 มีผลค่าเฉลี่ยคะแนนความถนัดทางพหุปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์ ( x̄ = 28.49 , S.D. = 6.26) มากที่สุด มีความถนัดด้านการรู้จักตนเอง ( x̄ = 27.83 , S.D. = 6.33) รองลงมา มีความถนัดด้านการใช้เหตุผลและคณิตศาสตร์ (x̄ = 27.77 , S.D. = 6.63) มีความถนัดด้านดนตรี (x̄ = 27.69 , S.D. = 7.07) มีความถนัดด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย (x̄ = 26.89 , S.D. = 6.05) มีความถนัดด้านมิติสัมพันธ์ ( x̄ = 26.71 , S.D. = 5.67) และมีความถนัดด้านภาษา ( x̄ = 25.29 , S.D. = 6.80) ตามลำดับ 1.2) ผลค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญาของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2566 มีผลค่าเฉลี่ยคะแนนความถนัดทาง พหุปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์ ( x̄ = 29.23 , S.D. = 6.22) มากที่สุด มีความถนัดด้านการรู้จักตนเอง ( x̄ = 28.43 , S.D. = 6.12) รองลงมา มีความถนัดด้านการใช้เหตุผลและคณิตศาสตร์ ( x̄ = 28.14 , S.D. = 6.66) มีความถนัดด้านดนตรี ( x̄ = 27.94 , S.D. = 7.10) มีความถนัดด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย ( x̄ = 26.89 , S.D. = 6.27) มีความถนัดด้านมิติสัมพันธ์ ( x̄ = 26.09 , S.D. = 6.15) และมีความถนัดด้านภาษา ( x̄ = 25.49 , S.D. = 6.35) ตามลำดับ 1.3) ผลค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญาของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2567 มีผลค่าเฉลี่ยคะแนนความถนัดทาง

พหุปัญญาด้านการรู้จักตนเอง ( x̄ = 29.63 , S.D. = 5.69) มากที่สุด มีความถนัดด้านมนุษยสัมพันธ์ ( x̄ = 29.54 , S.D. = 6.18) รองลงมามีความถนัด ด้านการใช้เหตุผลและคณิตศาสตร์ ( x̄ = 28.63 , S.D. = 6.27) มีความถนัดด้านดนตรี ( x̄ = 27.57 , S.D. = 7.04) มีความถนัดด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย ( = 26.00 , S.D. = 6.28) มีความถนัดด้านมิติสัมพันธ์ ( = 25.51 , S.D. = 5.83) และมีความถนัดด้านภาษา ( = 25.37 , S.D. = 5.47) ตามลำดับ 1.4) ผลค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญาของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2568 มีผลค่าเฉลี่ยคะแนนความถนัดทางพหุปัญญาด้านการรู้จักตนเอง ( x̄ = 30.23 , S.D. = 5.92) มากที่สุด มีความถนัดด้านมนุษยสัมพันธ์ ( x̄ = 29.20 , S.D. = 6.07) รองลงมา มีความถนัดด้านการใช้เหตุผลและคณิตศาสตร์ ( x̄ = 28.54 , S.D. = 6.10) มีความถนัดด้านดนตรี ( x̄ = 27.60 , S.D. = 6.66) มีความถนัดด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย ( x̄ = 26.89 , S.D. = 6.31)

มีความถนัดด้านภาษา (x̄ = 26.17 , S.D. = 5.85) และมีความถนัดด้านมิติสัมพันธ์ ( x̄ = 25.54 , S.D. = 6.06) ตามลำดับ 1.5) ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญาของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568 พบว่ามีลำดับค่าเฉลี่ยคะแนนเปลี่ยนแปลงทุกปีการศึกษา โดยมีค่าเฉลี่ยรวม 4 ปีการศึกษาเรียงตามลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ ด้านการรู้จักตนเอง ด้านมนุษยสัมพันธ์ ด้านการใช้เหตุผลและคณิตศาสตร์

ด้านดนตรี ด้านการเคลื่อนไหวร่างกาย ด้านภาษา และด้านมิติสัมพันธ์ 2.1) ผลค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของคะแนนจากแบบทดสอบทางพหุปัญญากับการเลือกรายวิชาเพิ่มเติมของของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 ( x̄ = 3.59 , S.D. = 0.66) มีความสอดคล้องในระดับมาก ปีการศึกษา 2566 ( x̄ = 4.50 , S.D. = 0.56) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด ปีการศึกษา 2567 (x̄ = 4.56 , S.D. = 0.50) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด และปีการศึกษา 2568 ( x̄ = 4.68 , S.D. = 0.47) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด 2.2) ผลค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของการเลือกรายวิชาเพิ่มเติมกับกลุ่มวิชาชีพตามโครงการสหวิทยาการของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 ( x̄ = 3.53 , S.D. = 0.56) มีความสอดคล้องระดับมาก ปีการศึกษา 2566 ( x̄ = 4.53 , S.D. = 0.51) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด ปีการศึกษา 2567 ( x̄ = 4.68 , S.D. = 0.47) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด และปีการศึกษา 2568 ( x̄ = 4.74 , S.D. = 0.51)

มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด 2.3) ผลค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของกลุ่มวิชาชีพตามโครงการสหวิทยาการกับแนวอาชีพที่สนใจของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง

ปีการศึกษา 2565 ( x̄ = 3.65 , S.D. = 0.60) มีความสอดคล้องระดับมาก ปีการศึกษา 2566 ( x̄ = 4.56 , S.D. = 0.50) มีความสอดคล้องในระดับมากที่สุด ปีการศึกษา 2567 ( x̄ = 4.97 , S.D. = 0.17) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด และปีการศึกษา 2568 ( x̄ = 4.79 , S.D. = 0.41) มีความสอดคล้องระดับมากที่สุด 2.4) ผลการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยระดับความสอดคล้องของคะแนนจากแบบทดสอบความถนัดทางพหุปัญญากับการเลือกรายวิชาเพิ่มเติม การเลือกรายวิชาเพิ่มเติมกับกลุ่มวิชาชีพตามโครงการสหวิทยาการ ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 และ 2568 ระดับความสอดคล้องเพิ่มขึ้นอย่างชัดเจน ในส่วนของการเลือกกลุ่มวิชาชีพตามโครงการสหวิทยาการกับแนวอาชีพที่สนใจ ของนักเรียนกลุ่มตัวอย่าง ปีการศึกษา 2565 , 2566 , 2567 เพิ่มขึ้นอย่างชัดเจนแต่ในปีการศึกษา 2568 ระดับความสอดคล้องลดลงเล็กน้อย

เว็บน่าสนใจ