ครูบ้านนอก

การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน 2) เพื่อพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน และ 4) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มุ่งศึกษาและพัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสมุทรปราการ เขต 2 มีขั้นตอนการวิจัย 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 ศึกษาสภาพปัจจุบัน และความต้องการการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน ระยะที่ 2 พัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน ระยะที่ 3 ทดลองใช้รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน และระยะที่ 4 ประเมินรูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกในการยกระดับคุณภาพทางการศึกษา โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ใน

ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการ พบว่า โรงเรียนวัดบางพลีใหญ่ในมีโครงสร้างและกลไกที่เอื้อต่อการมีส่วนร่วมในระดับหนึ่ง แต่การมีส่วนร่วมยังเกิดขึ้นในลักษณะแยกส่วนตามบทบาทหน้าที่ของแต่ละฝ่าย การจัดการเรียนรู้เชิงรุกยังดำเนินการในลักษณะรายบุคคลหรือรายห้องเรียน ขาดกรอบการขับเคลื่อนร่วมในระดับสถานศึกษา ด้านความต้องการ พบว่า ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษามีความต้องการให้พัฒนารูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่เชื่อมโยงการวางแผน การตัดสินใจ การดำเนินงาน และการประเมินผลให้เป็นกระบวนการเดียวกันอย่างเป็นระบบ

2. ผลการพัฒนารูปแบบ พบว่า รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมที่พัฒนาขึ้นใช้กระบวนการ Participatory PDCA เป็นกลไกหลัก ประกอบด้วย 6 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ ระบบงานและกลไกของรูปแบบ วิธีดำเนินงานของรูปแบบ แนวทางการประเมินผลของรูปแบบ และเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ ผลการตรวจสอบร่างรูปแบบโดยผู้ทรงคุณวุฒิ ด้านความเหมาะสมและด้านความถูกต้องครอบคลุม ในภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( x = 4.58, S.D. = 0.51)

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบ พบว่า หลังการทดลองใช้รูปแบบ ผู้บริหาร ครูผู้สอน และบุคลากรทางการศึกษา มีระดับการปฏิบัติตามองค์ประกอบของรูปแบบสูงกว่าก่อนการทดลองใช้ทุกองค์ประกอบ ความพึงพอใจต่อรูปแบบโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( x = 4.44, S.D. = 0.60) และผลการเปลี่ยนแปลงด้านคุณภาพทางการศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับมาก ( x = 4.49, S.D. = 0.59) โดยคุณภาพด้านการมีส่วนร่วมของบุคลากรและผู้เกี่ยวข้อง ( x = 4.52) และคุณภาพด้านกระบวนการบริหารและการจัดการศึกษา ( x = 4.51) อยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการประเมินรูปแบบ พบว่า รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วมมีความเป็นไปได้และความเป็นประโยชน์ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( x = 4.62, S.D. = 0.16) ด้านความเป็นประโยชน์ ( x = 4.71) และด้านความเป็นไปได้ ( x = 4.53) อยู่ในระดับมากที่สุดทั้งสองด้าน

คำสำคัญ: รูปแบบการบริหารแบบมีส่วนร่วม, การจัดการเรียนรู้เชิงรุก, คุณภาพทางการศึกษา, Participatory PDCA

เว็บน่าสนใจ