ชื่อเรื่อง: การพัฒนากลยุทธ์การวิเคราะห์คำศัพท์วิชาการตามกรอบ CEFR ระดับ B1 โดยใช้กระบวนการรู้คิด (Metacognition) ร่วมกับวิทยาหน่วยคำ (Morphology) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5
ชื่อผู้จัดทำ: นางสาวนัฐธาสินี เบ็ญจกุล
สถานศึกษา: โรงเรียนอุดมดรุณี จังหวัดสุโขทัย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาสุโขทัย
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) พัฒนาแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาอังกฤษรอบรู้ 2 (อ30208) โดยใช้กระบวนการรู้คิดร่วมกับวิทยาหน่วยคำ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ (2) เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านการวิเคราะห์คำศัพท์วิชาการก่อนและหลังเรียน และ (3) เพื่อศึกษาผลลัพธ์การเรียนรู้เชิงคุณภาพที่เกิดขึ้นกับผู้เรียน
กลุ่มเป้าหมาย
นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5/3 และ 5/8 โรงเรียนอุดมดรุณี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 47 คน
เครื่องมือที่ใช้
แผนการจัดการเรียนรู้จำนวน 3 แผน (รวม 18 ชั่วโมง) ซึ่งเน้นกระบวนการ 3 ระยะ ได้แก่ ระยะสร้างความตระหนักรู้ (Cognitive Awareness) ระยะฝึกทักษะการถอดรหัสหน่วยคำ (Morphological Decoding) และระยะประยุกต์ใช้ในบริบทวิชาการ (Academic Application) และแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแบบปรนัย 40 ข้อ ซึ่งผ่านการวิเคราะห์คุณภาพเครื่องมือรายข้อ (Item Analysis) สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย (x̄), ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.), และการทดสอบค่าที (t-test แบบ Dependent Samples)
ผลการวิจัยพบว่า:
1. ด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน: นักเรียนมีคะแนนเฉลี่ยหลังเรียน (x̄ = 26.17, S.D. = 8.87) สูงกว่าก่อนเรียน (x̄ = 18.28, S.D. = 8.01) อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (t = 15.42, p < .05) โดยมีพัฒนาการเพิ่มขึ้นร้อยละ 43.16 และมีจำนวนผู้ผ่านเกณฑ์เพิ่มขึ้นเป็นร้อยละ 74.47 บรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้
2. ด้านผลลัพธ์เชิงคุณภาพ: นักเรียนเกิดทักษะการรู้คิด (Metacognition) ในระดับที่สามารถกำกับกระบวนการคิดของตนเองได้อย่างมีประสิทธิภาพ เมื่อเผชิญกับคำศัพท์วิชาการที่ซับซ้อนในข้อสอบระดับสูง นักเรียนเปลี่ยนพฤติกรรมจากการละทิ้งงานเป็นการใช้กลยุทธ์การวิเคราะห์หน่วยคำ (Morphological Analysis) และบริบทแวดล้อมเพื่อคาดคะเนความหมาย ซึ่งเป็นกลวิธีที่สามารถประยุกต์ใช้ได้กับข้อสอบในทุกระดับ
3. ด้านเจตคติ: นักเรียนมีความตื่นเต้นและสนุกสนานในการเรียนรู้จากการเชื่อมโยงคลังคำศัพท์กับสิ่งแวดล้อมรอบตัว ส่งผลให้มีความมั่นใจในการทำข้อสอบภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้นอย่างเห็นได้ชัด และมีทัศนคติเชิงบวกต่อการพัฒนาทักษะทางภาษาตามกรอบมาตรฐานสากล CEFR B1
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
