ครูบ้านนอก

สภาพปัญหา ความต้องการจำเป็น และวัตถุประสงค์

สภาพปัญหา: โรงเรียนขนาดเล็กเผชิญข้อจำกัดด้านขาดแคลนครูไม่ตรงวิชาเอก ส่งผลต่อความหลากหลายของสื่อและการ กระตุ้นการเรียนรู้ให้นักเรียน ทำให้นักเรียนในโรงเรียนขนาดเล็กเผชิญความเหลื่อมล้ำในการเข้าถึงสื่อทันสมัย แม้จะเป็นกลุ่มที่คุ้นเคยกับดิจิทัลแต่ยังขาดทักษะการคิดวิเคราะห์และการเชื่อมโยงความรู้สู่ชีวิตจริงอย่างเป็นระบบ

ความต้องการ: พัฒนากระบวนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เปลี่ยนบทบาทครูสู่ผู้อำนวยความสะดวก โดยใช้กลยุทธ์ Hybrid Media ผสาน DLTV กับสื่อดิจิทัล เพื่อขับเคลื่อนการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ที่ตอบโจทย์ความแตกต่างรายบุคคลอย่างมีประสิทธิภาพ

วัตถุประสงค์:

1.เพื่อลดช่องว่างทางการศึกษาด้วยเทคโนโลยีระบบทางไกลและดิจิทัล

2.เพื่อพัฒนาทักษะพื้นฐาน (อ่าน-เขียน-คิดวิเคราะห์) ผ่านการเรียนรู้เชิงรุกและกระบวนการสืบเสาะ

3.เพื่อสร้างต้นแบบการจัดการเรียนการสอนที่ประสบผลสำเร็จในบริบทโรงเรียนขนาดเล็ก

ความสอดคล้องกับผู้เรียน

เข้าถึงโอกาส: นักเรียนในพื้นที่ห่างไกลได้รับความรู้จากครูต้นทางผู้เชี่ยวชาญ (DLTV) ครูปลายทางเติมเต็ม

ตอบโจทย์ยุคดิจิทัล: ใช้สื่อมัลติมีเดียจาก OBEC Content Center ที่น่าสนใจ สอดคล้องกับพฤติกรรมการเรียนรู้ของเด็กยุคใหม่

เน้นการปฏิบัติ: นักเรียนไม่ได้เป็นเพียงผู้ฟัง แต่เป็น "นักสืบเสาะ" ที่ลงมือหาคำตอบด้วยตนเองและบูรณาการกับหลักสูตรสมรรถนะ

ผลสำเร็จที่เกิดขึ้น

ความรู้: นักเรียนร้อยละ 80 อ่านออก เขียนได้ คิดเลขเป็น กล้าแสดงออก และรู้คำศัพท์ภาษาอังกฤษ

ทักษะ: นักเรียนร้อยละ 80 หาคำตอบเองได้ผ่านการลงมือทำ และใช้สื่อเทคโนโลยีได้

เจตคติ: นักเรียนร้อยละ 80 รักการเรียนรู้ มั่นใจในศักยภาพตนเองและมีวินัยในการรับผิดชอบงานส่วนตัวและส่วนรวม

สมรรถนะ: นักเรียนเกิดทักษะการคิดขั้นสูง มีการทำงานเป็นทีม และอยู่ร่วมกับธรรมชาติและวิทยาการอย่างยั่งยืน

เว็บน่าสนใจ