ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาความสามารถในการเขียนสารคดีด้วยกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4

ผู้วิจัย อรรถพร สารานพกุล

ปีการศึกษา 2568

บทคัดย่อ

การพัฒนาความสามารถในการเขียนสารคดีด้วยกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถในการเขียนสารคดีด้วยกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 2) เพื่อพัฒนากลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 3) เพื่อทดลองใช้กลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับ การจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 4) เพื่อประเมินและรับรองกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 โรงเรียนพิมานพิทยาสรรค์ จังหวัดสตูล ซึ่งกำลังศึกษาวิชาภาษาไทย 1 รหัสวิชา ท 31101 ภาษาไทย 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 36 คน ได้มาโดยวิธีการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยใช้ห้องเรียนเป็นหน่วยในการสุ่ม ด้วยการจับสลากจากห้องเรียนทั้งหมดของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จำนวน 8 ห้องเรียน ได้ห้องเรียนที่เป็น กลุ่มตัวอย่าง คือ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/8 เนื่องจากนักเรียนในแต่ละห้องเรียนมีลักษณะคละความสามารถทำให้กลุ่มตัวอย่างที่ได้มีความเป็นตัวแทนของประชากรได้อย่างเหมาะสม

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ กลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบประเมินความสามารถการเขียนสารคดี และแบบสอบถามความพึงพอใจของ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ( ) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D) การทดสอบค่าที One-Sample t-test และการวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)

ผลการวิจัย

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาความสามารถในการเขียนสารคดีด้วยกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า ด้านครูผู้สอนประสบปัญหาข้อจำกัดด้านเทคนิคการสอนเชิงลึกและภาระงานที่ส่งผลต่อการให้ข้อมูลย้อนกลับอย่างทั่วถึง ส่วนด้านผู้เรียน มีความวิตกกังวลต่อการใช้ภาษา และขาดทักษะการปฏิบัติงานภาคสนามในการรวบรวมข้อมูล ส่งผลให้นักเรียนขาด ความเชื่อมั่นและแก้ปัญหาด้วยการคัดลอกผลงานจากสื่อออนไลน์โดยขาดกระบวนการคิดวิเคราะห์

2. ผลการพัฒนากลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า รูปแบบ ประกอบด้วย หลักการ วัตถุประสงค์ กระบวนการจัดการเรียนรู้ และการประเมินผล ซึ่งมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย กลวิธีการเขียนสารคดี 8 ประกอบด้วย 8 ขั้นตอน ได้แก่ 1) สารคดีวิจักษ์ 2) ปักหมุดจุดหมาย 3) หลายสารเลือกสรร 4) สัมพันธ์ชื่อ – โครงเรื่อง 5) เบื้องต้นน่าติดตาม 6) ร้อยความเนื้อหา 7) คุณค่าครบ จบสาร และ8) ตรวจทาน พัฒนา และการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน ประกอบด้วย 5 ขั้นตอน ได้แก่ ขั้นที่ 1 กระตุ้นและเชื่อมโยง (T : TRIGGER) ขั้นที่ 2 ค้นคว้าและรวบรวม (R : RESEARCH) ขั้นที่ 3 บูรณาการและสร้างความรู้ (I : INTEGRATE) ขั้นที่ 4 สร้างสรรค์ และประยุกต์ใช้ (C : CREATE) ขั้นที่ 5 ยั่งยืนและขยายผล (S : SUSTAIN) และมีค่าประสิทธิภาพ เท่ากับ 93.30/91.39 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์กำหนดไว้

3. ผลการทดลองใช้กลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า 1) ความสามารถ ในการเขียนสารคดีของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และนักเรียนมีความพึงพอใจต่อรูปแบบ อยู่ในระดับมากที่สุด

4. ผลการประเมินรับรองกลวิธีการเขียนสารคดี 8 ขั้นตอนร่วมกับการจัดการเรียนรู้ TRICS Model โดยใช้ชุมชนเป็นฐาน สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 พบว่า มีความถูกต้อง ความเหมาะสม ความเป็นประโยชน์ และความเป็นไปได้ อยู่ในระดับมากที่สุด

เว็บน่าสนใจ