ชื่อผลงาน รูปแบบการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาโดยใช้หลักการ
มีส่วนร่วม (Participation) 8P 4S Model
ประเภทผลงาน ด้านการนิเทศการศึกษา
หน่วยงาน สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2
ปีงบประมาณ 2568
1. ความเป็นมาและความสำคัญ
พระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการกระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรา 20 กำหนดให้สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาทุกเขตมีคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา โดยมีบทบาทหน้าที่ร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา วิเคราะห์ วิจัย ติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา การบริหารจัดการและการดำเนินงานโดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดให้มีประสิทธิภาพเพื่อการปรับปรุงพัฒนาและเตรียมการรับการติดตามและประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก โดย สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามีการดำเนินการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษา ทั้ง 4 ด้าน คือด้านการบริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานงบประมาณ และด้านการบริหารงานทั่วไป ร่วมมือกับองค์คณะบุคคลคณะกรรมการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา (ก.ต.ป.น.) กำหนดยุทธศาสตร์ และสร้างเครือข่ายที่เข้มแข็งมีประสิทธิภาพสามารถเป็นกลไกสำคัญในการเร่งรัดให้การดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา ส่งผลต่อการยกระดับคุณภาพการศึกษาในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ให้บรรลุเป้าหมายเกิดประสิทธิภาพและประสิทธิผล
บทบาทหน้าที่และแนวทางการดำเนินงานของคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) ความหมายของ ก.ต.ป.น. ย่อมาจากคำว่า คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษา หมายถึง องค์คณะบุคคลที่มีบทบาท อำนาจ หน้าที่ ในการบริหารงานวิชาการในระดับเขตพื้นที่การศึกษา ตามที่กฎหมายกำหนด โดยมีองค์ประกอบของคณะกรรมการ ทั้งในส่วนของเขตพื้นที่การศึกษา ผู้อำนวยการสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา เป็นประธานกรรมการ ตัวแทนผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัด และผู้ทรงคุณวุฒิภายนอก ทำงานร่วมกับสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในการศึกษาวิเคราะห์ วิจัย นิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผล การบริหารและการดำเนินการโดยมุ่งเน้นผลสัมฤทธิ์ของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดเขตพื้นที่การศึกษา เพื่อเตรียมรับการนิเทศ ติดตาม ตรวจสอบ และประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก
ในการนี้ สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 ได้มีการแต่งตั้งองค์คณะบุคคลคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) เขตพื้นที่การศึกษาฯ ซึ่งมีความรู้ความเข้าใจบทบาทหน้าที่ มีส่วนร่วม ในการเสนอแนะ ให้ความคิดเห็นในการจัดการศึกษาของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานีเขต 2 อย่างต่อเนื่อง เพื่อคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษา (อ.ก.ต.ป.น.) ได้นิเทศติดตาม การดำเนินการจัดการศึกษาและพัฒนาคุณภาพการศึกษา 4 ด้านของสถานศึกษาได้อย่างมีคุณภาพ
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 ได้ให้ความสำคัญตระหนักเห็นถึงการพัฒนางานการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ส่งเสริมสนับสนุนการบริหารจัดการศึกษาโดยยึดหลักการมีส่วนร่วมจากองค์คณะบุคคล คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) เขตพื้นที่การศึกษา ให้มีส่วนร่วมในการบริหารจัดการศึกษาได้อย่างมีประสิทธิภาพ จึงได้พัฒนารูปแบบการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม (Participation) 8P 4S Model เพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งระบบบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมขององค์คณะบุคคล คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2
2.วัตถุประสงค์และเป้าหมายในการดำเนินงาน
2.1 วัตถุประสงค์
2.1.1 เพื่อติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาตามภาระงานการบริหารงาน ทั้ง 4 ด้าน
ของโรงเรียน ได้แก่ ด้านการบริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานงบประมาณ
และด้านการบริหารงานทั่วไปและการและนำนโยบายไปปฏิบัติ
2.1.2 เพื่อรายงานผลการติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาของคณะอนุกรรมการ
ติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (อ.ก.ต.ป.น.) ประจำปีงบประมาณ 2568 สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2
2.1.3 เพื่อพัฒนารูปแบบการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม (Participation) 8P 4S Model
2.2 เป้าหมาย
2.2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ
โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 จำนวน 115 โรงเรียน
2.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ
1) โรงเรียนได้รับการติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาจากคณะอนุกรรมการ
ติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา
2) ระบบบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมขององค์คณะบุคคล คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 มีประสิทธิภาพ
3.ขั้นตอน/วิธีการในการสร้างหรือพัฒนาหรือการนำผลงานไปใช้ในการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา
P 1 : ร่วมสร้างความตระหนัก (Awareness Participation) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียได้รับการรับรู้ ความเข้าใจ และตระหนักถึงสภาพปัญหาร่วมกัน ศึกษาความต้องการวิเคราะห์และร่วมมือกันหาแนวทางการพัฒนา เพื่อกำหนดเป็นแผนงาน ดังนี้
1. ศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหาและความต้องการ เป็นการกำหนดปัญหาและความต้องการในแก้ปัญหาหรือพัฒนา ดังนี้
1.1 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศพื้นฐาน เพื่อเป็นข้อมูลในการพิจารณาวางแผน การดำเนินงาน
1.2 การแลกเปลี่ยนระดมความคิด วิเคราะห์เพื่อหาสภาพปัญหาที่เกิดขึ้นและความต้องการในการพัฒนา
ตามบริบทของหน่วยงาน
1.3 การจัดลำดับปัญหาและเลือกปัญหาที่เป็นความจำเป็นหรือต้องการในลำดับเร่งด่วนหรือ
ลำดับที่เห็นว่าสำคัญที่สุด
1.4 การสร้างการรับรู้ระหว่างผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ เช่น การประชุม เพื่อสร้างวิสัยทัศน์หรือ
สร้างเป้าหมายร่วมกันในการดำเนินงาน
P 2 : ร่วมคิด (Thinking Participation) ผู้มีส่วนได้ส่วนเสียร่วมคิดวางแผนการติดตามการกำหนดตัวชี้วัดในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาโดยมุ่งผลสัมฤทธิ์ของหน่วยงานและสถานศึกษาในสังกัดพื้นที่การศึกษา เพื่อเตรียมการรับการนิเทศ ติดตามและประเมินผลจากหน่วยงานภายนอก
2. การวางแผนการนิเทศ เป็นการนำปัญหาและความต้องการ กำหนดรายละเอียดของกิจกรรมใน
การจัดทำแผนนิเทศ ดังนี้
2.1 กำหนดแนวทาง/วิธีการการพัฒนาที่หลากหลายตามปัญหาที่เกิดขึ้น ตามความต้องการ
และจำเป็น มีการใช้กระบวนการชุมชนการเรียนรู้วิชาทางวิชาชีพ (Professional Learning Community :
PLC) และการศึกษาชั้นเรียน (Lesson Study) เป็นเครื่องมือสำคัญในการพัฒนาวิชาชีพครูและการพัฒนา
ผู้เรียนอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง
2.2 เลือกแนวทาง/วิธีการในการพัฒนาโดยการมีส่วนร่วมของทุกฝ่ายที่เกี่ยวข้อง
2.3 วางแผนการดำเนินงานพัฒนา
1) การประชุมเตรียมการนิเทศ เพื่อสร้างความรู้ความเข้าใจร่วมกัน
2) สร้างคณะนิเทศ เป็นทีมงานในการนิเทศร่วมกัน
3) กำหนดประเด็นการนิเทศ เป็นการกำหนดเนื้อหาที่จะนิเทศ
4) กำหนดระยะเวลาในการนิเทศ โดยกำหนดระยะเวลาในการนิเทศที่เหมาะสมกับการ
แก้ปัญหาและการพัฒนา
5) กำหนดวิธีการนิเทศและกิจกรรมการนิเทศที่เหมาะสมตามสภาพปัญหาและความ
ต้องการ เช่น การประชุมสัมมนา การแลกเปลี่ยนเรียนรู้ การสังเกตชั้นเรียน การสาธิต การบันทึกวิดีโอและการถ่ายภาพ การสัมภาษณ์ การ Coaching & Mentoring ฯลฯ โดยเน้นการใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เช่นการใช้ Line Application การใช้ Clip Video การ Conference การใช้ Video Line YouTube Facebook Live เป็นต้น
2.4 จัดทำแผนนิเทศ ประกอบด้วย หลักการและเหตุผล วัตถุประสงค์ เป้าหมาย แผนการดำเนินการกิจกรรมสำคัญ ปฏิทินการปฏิบัติงาน ทรัพยากรที่ต้องการ เครื่องมือนิเทศ ผลที่คาดว่าจะได้รับ
P 3 : ร่วมปฏิบัติ (Implementing Participation) ทุกภาคส่วนที่มีส่วนได้ส่วนเสียในการจัดการศึกษามีส่วนร่วมในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาภายใต้ความร่วมมือของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลและนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา และคณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผลการจัดการศึกษา
3. การสร้างสื่อและเครื่องมือนิเทศ สื่อและเครื่องมือนิเทศเป็นสิ่งที่จะช่วยให้การนิเทศมีประสิทธิภาพ
บรรลุวัตถุประสงค์ และเป็นสิ่งที่จะช่วยเก็บรายละเอียดที่ผู้รับการนิเทศไม่สามารถแสดงออกมาได้ และสามารถ
เก็บข้อมูลนำมาเปรียบเทียบผลที่เกิดขึ้นเพื่อเป็นแนวทางในการพัฒนา และสิ่งที่ทำให้มีความเข้าใจตรงกันระหว่าง
ผู้นิเทศและผู้รับการนิเทศ
3.1 สร้างสื่อการนิเทศที่ทำให้การนิเทศบรรลุวัตถุประสงค์ เช่น วิธีการนิเทศ ทักษะการนิเทศ เทคนิค
การนิเทศ โดยเป็นสื่อที่สอดคล้องคล้องในยุคศตวรรษที่ ๒๑ เน้นการใช้ ICT ในรูปแบบต่างๆ เช่น การใช้ Line
Application การใช้ Clip Video การ Conference การใช้ Video Line You Tube Facebook Live เป็นต้น
3.2 สร้างเครื่องมือการนิเทศเพื่อเก็บข้อมูลเป็นแนวทางในการแก้ปัญหาและพัฒนาตรวจสอบ
ติดตามความก้าวหน้าของการดำเนินงาน และการประเมินผลการดำเนินงาน ซึ่งเป็นเครื่องมือที่มีคุณภาพ ใช้ง่าย
สามารถเก็บข้อมูลที่ตอบประเด็นปัญหาความต้องการ และเป็นประโยชน์ในการแก้ปัญหา ปรับปรุงและพัฒนา
คุณภาพการศึกษา
P 4 : ร่วมนิเทศติดตาม (Supervision Participation) ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการกำกับ นิเทศ และติดตามความก้าวหน้า ตามแผนเป็นระยะ ๆ โดยสร้างเครือข่ายเป็นกลไกในการติดตามและนิเทศการศึกษา
4. การปฏิบัติการนิเทศ ดำเนินการนิเทศตามวิธีการการนิเทศและกิจกรรมการนิเทศที่กำหนด
4.1 ประชุมเตรียมการก่อนการนิเทศ เพื่อสร้างความเข้าใจของผู้นิเทศ ให้การนิเทศเป็นไปอย่างมี
ประสิทธิภาพ
4.2 นิเทศตามขั้นตอน ระยะเวลา และใช้เครื่องมือตามที่กำหนด
4.3 การสะท้อนผลการนิเทศ
4.4 ปรับปรุงและพัฒนาการดำเนินงาน
P 5 : ร่วมประเมินผล (Evaluation Participation) ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา
ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการติดตามและประเมินผล ตามแผนปฏิบัติการที่กำหนดไว้
5. การประเมินผลและรายงานผล
5.1 ประเมินความก้าวหน้าของการดำเนินงาน เช่น การดำเนินงานของผู้รับการนิเทศ เพื่อนำผล
ไปปรับปรุงแนวทางการดำเนินงาน
5.2 ประเมินผลการนิเทศเมื่อเสร็จสิ้นการปฏิบัติการนิเทศตามระยะเวลาที่ต้องการในการนำผลไป
ใช้ในการพัฒนา หรือในแต่ละปีการศึกษา
5.3 รายงานผลการนิเทศต่อผู้เกี่ยวข้อง
P 6 : ร่วมสะท้อนคิด (Reflection Participation) ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการนำผลการติดตามและประเมินผล ตามแผนปฏิบัติการมาร่วมกันสะท้อนคิดถึงผลการดำเนินงานที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ
P 7 : ร่วมปรับปรุงและพัฒนา (Improvement and development Participation) ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการสรุปผลและรายงานผลการดำเนินงานต่อต้นสังกัดในด้านวิชาการ ด้านงบประมาณ ด้านการบริหารงานบุคคลและด้านการบริหารงานทั่วไป และนำผลการประเมินมาปรับปรุงและพัฒนางานของเขตพื้นที่การศึกษา
P 8 : ร่วมยกย่อง เชิดชู (Motivation Participation) ผู้บริหารการศึกษา ผู้บริหารสถานศึกษา ศึกษานิเทศก์ บุคลากรทางการศึกษา และคณะกรรมการติดตามตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษามีส่วนร่วมในการสร้างขวัญและกำลังใจครูและบุคลากรทางการศึกษาตลอดจนชุมชนในการดำเนินงานต่อต้นสังกัดในการพัฒนาคุณภาพสถานศึกษา และนำไปประชาสัมพันธ์ของเขตพื้นที่การศึกษา
เป้าหมาย 4S ประกอบด้วย ดังนี้
S 1 : Smart Student นักเรียนดี เก่ง มีสุข
S 2 : Smart Teacher ครูดี
S 3 : Smart School โรงเรียนมีคุณภาพ
S 4 : Smart Office สำนักงานเขตมีมาตรฐาน
4. ผลการดำเนินงาน
4.1 ผลการดำเนินงานตามวัตถุประสงค์
4.1.1 การติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาตามภาระงานการบริหารงาน ทั้ง 4 ด้าน
ของโรงเรียน ได้แก่ ด้านการบริหารงานวิชาการ ด้านการบริหารงานบุคคล ด้านการบริหารงานงบประมาณ
และด้านการบริหารงานทั่วไปและการและนำนโยบายไปปฏิบัติ สถานศึกษามีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดีเยี่ยม โดยมีค่าเฉลี่ยสะสมทุกด้าน (x̄= 4.87, S.D. = 0.21) โดยด้านการบริหารงานงบประมาณมีค่าเฉลี่ยสูงสุด (x̄= 4.91) รองลงมาคือด้านบริหารงานบุคคล (x̄= 4.89) และด้านบริหารงานทั่วไป (x̄= 4.89) ส่วนด้านบริหารงานวิชาการมีค่าเฉลี่ยต่ำที่สุด (x̄= 4.80)
4.2 ผลการดำเนินงานตามเป้าหมาย
4.2.1 เป้าหมายเชิงปริมาณ
โรงเรียนในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 จำนวน 115 โรงเรียน คณะอนุกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา ดำเนินการติดตาม ตรวจสอบ และนิเทศการศึกษาได้ครอบคลุมโรงเรียนในสังกัด ครบทั้ง 115 โรงเรียน
4.2.2 เป้าหมายเชิงคุณภาพ
1) โรงเรียนได้รับการติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษาจากคณะอนุกรรมการ
ติดตามตรวจสอบประเมินผลและนิเทศการศึกษา โรงเรียนทั้ง 115 แห่งได้รับการประเมินแบบองค์รวม (Holistic Assessment) โดยมีผลการประเมินในระดับดีเยี่ยม จำนวน 112 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 97.39 และระดับดีมาก จำนวน 3 แห่ง คิดเป็นร้อยละ 2.61
2) ระบบบริหารจัดการแบบมีส่วนร่วมขององค์คณะบุคคล คณะกรรมการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษา (ก.ต.ป.น.) สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปัตตานี เขต 2 มี ประสิทธิภาพของระบบบริหารจัดการ: ระบบบริหารจัดการของ ก.ต.ป.น. แสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพผ่านผลสำเร็จที่เป็นแบบอย่างได้ (Best Practice) ด้วยรูปแบบการดำเนินงานการติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล และนิเทศการศึกษาโดยใช้หลักการมีส่วนร่วม (Participation) 8P 4S Model
5. ปัจจัยแห่งความสำเร็จ
5.1 การมีส่วนร่วมขององค์คณะบุคคล การที่ ก.ต.ป.น. และ อ.ก.ต.ป.น. เข้ามามีส่วนร่วมในกระบวนการ
คิด (P2) และปฏิบัติ (P3) ทำให้เกิดความรู้สึกเป็นเจ้าของร่วมกัน
5.2 การใช้กระบวนการนิเทศเชิงรุกและกัลยาณมิตร การนำกระบวนการ PLC, Lesson Study และ
Coaching (P4) มาใช้ในการนิเทศ ช่วยลดช่องว่างระหว่างเขตพื้นที่และสถานศึกษา ทำให้ครูกล้าที่จะเปิดเผยปัญหาและรับการพัฒนาอย่างเต็มใจ
5.3 ระบบสารสนเทศและเทคโนโลยีดิจิทัล การจัดทำข้อมูลพื้นฐานและการใช้สื่อ ICT ในการนิเทศ
ช่วยให้การสื่อสารและการติดตามผลมีความรวดเร็วและเข้าถึงได้ทุกที่ทุกเวลา
5.4 โครงสร้างโมเดลที่ชัดเจนและเป็นระบบ การขยายวงจร PDCA ให้เป็น 8 ขั้นตอน ทำให้ผู้ปฏิบัติ
เข้าใจลำดับขั้นตอนตั้งแต่การสร้างความตระหนัก (P1) ไปจนถึงการสร้างขวัญกำลังใจ (P8) อย่างเป็นรูปธรรม
5.5 เป้าหมายความสำเร็จ 4S ที่ชัดเจน การกำหนดตัวชี้วัดความสำเร็จที่ครอบคลุมทั้งนักเรียน ครู
โรงเรียน และสำนักงานเขต ทำให้ทุกฝ่ายมองเห็นจุดหมายเดียวกัน
6. บทเรียนที่ได้รับ
6.1 การสร้างความตระหนัก ในขั้นตอน P1 เป็นการสร้างความเข้าใจและตระหนักถึงปัญหาร่วมกันทำให้การขับเคลื่อนเพราะทุกฝ่ายตระหนักถึงปัญหาที่เกิดขึ้น
6.2 การนิเทศคือการสนับสนุน บทเรียนจากการใช้ Coaching & Mentoring (P4) แสดงให้เห็นว่า เมื่อศึกษานิเทศก์ปรับบทบาทเป็น Coach ครูจะมีแรงบันดาลใจในการพัฒนานวัตกรรมการสอนมากกว่าการถูกประเมินตามแบบฟอร์ม
6.3 ความต่อเนื่อง การสะท้อนคิด (P6) และการปรับปรุงงาน (P7) อย่างต่อเนื่อง ทำให้พบว่าปัญหาบางอย่างไม่สามารถแก้ไขได้เพียงครั้งเดียว แต่ต้องใช้กระบวนการซ้ำเพื่อให้เกิดความยั่งยืน
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
