ครูบ้านนอก

ขั้นการวางแผน (Plan)

ผู้สอนศึกษาเป้าหมายของการจัดการศึกษาของสถานศึกษา ศึกษาหลักสูตรของสถานศึกษา ศึกษาทักษะกระบวนการคิดเชิง ออกแบบ ศึกษาทักษะการเรียนรู้ที่สำคัญในศตวรรษที่ ๒๑ เพื่อนำสู่การวิเคราะห์มาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด และสร้างหน่วยการเรียนรู้ ให้ สอดคล้องกับหลักสูตรแกนกลางขั้นพื้นฐาน พ.ศ. ๒๕๕๑ ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย ดำเนินการวิเคราะห์สภาพปัจจุบัน สภาพปัญหาความต้องการของการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาไทย หาจุดเด่นจุดด้อยของการจัดการเรียนรู้ และกำหนดเป้าหมายในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาไทยของนักเรียน ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ศึกษาแนวคิด ทฤษฎี เทคนิควิธีการจัดการเรียนรู้ สื่อนวัตกรรมและเทคโนโลยี ที่สามารถนำมาประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน อย่างมีประสิทธิภาพ และนำเข้าสู่กระบวนการพัฒนานวัตกรรมการศึกษา โดยออกแบบนวัตกรรม กำหนดโครงสร้าง THAI Model และคัดเลือกคำศัพท์สุภาพที่เหมาะสมกับวัยและใช้สื่อใน wordwall

ขั้นดำเนินการ (Do)

ดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่ต้องการพัฒนาผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่องคำสุภาพ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ดังนี้

๒.๑) ศึกษาหลักการใช้ภาษาไทย เรื่องคำสุภาพ ให้สอดคล้องกับหลักสูตรและตัวชี้วัด

๒.๒) ศึกษาเอกสาร ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับคำสุภาพ และการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

๒.๓) จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้ ที่เน้นการจัดกิจกรรมแบบ Active Learning และสร้างนวัตกรรม THAI Model มาใช้ในการจัดการเรียนการสอน

T – Trigger (กระตุ้นความสนใจ)

การใช้คำถามและใช้สื่อประสมเพื่อดึงความสนใจและสำรวจความรู้เดิม

H – Hunting (สืบค้นและเรียนรู้)

การเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ผ่านการสืบค้นข้อมูล

A – Action & Game (ฝึกฝนผ่านเกม)

การใช้ Game-based Learning เพื่อตอกย้ำความจำและความแม่นยำ

I – Integration (การนำไปใช้และสรุปผล)

การนำความรู้ไปใช้ในชีวิตจริง (Real-world Application)

๒.๔) จัดการเรียนการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้และนวัตกรรมที่สร้างขึ้นพร้อมกับ วัดและประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนก่อนและหลังเรียนจากแบบทดสอบชุดเดียวกัน

ขั้นตอน กิจกรรมหลัก สื่อที่ใช้

Trigger ทายชื่อผัก/สัตว์จากภาพ บัตรภาพ

Hunting ค้นหาคำสุภาพตามหมวดหมู่ ใบงาน/พจนานุกรม

Action เล่นเกมทบทวนความรู้ Wordwall (Game)

Integration แสดงบทบาทสมมติ/สรุปความสำคัญ ฉากสถานการณ์จำลอง

T – Trigger (กระตุ้นความสนใจ)

ครูใช้รูปภาพ "พืชและสัตว์" ในชีวิตประจำวันมาโชว์บนจอหน้าชั้น (เช่น ภาพผักบุ้ง, ภาพวัว,ภาพปลาไหล)

H – Hunting (สืบค้นและเรียนรู้)

นักเรียนร่วมกันค้นหาคำสุภาพจากแหล่งเรียนรู้ เช่น หนังสือเรียน ใบความรู้ หรือสื่อออนไลน์ และอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับความหมายและการใช้คำสุภาพ

A – Action & Game (ฝึกฝนผ่านเกม)

นักเรียนฝึกฝนการใช้คำสุภาพผ่านกิจกรรมกลุ่มและเกมออนไลน์จาก wordwall

I – Integration (การนำไปใช้และสรุปผล)

นักเรียนสรุปความรู้ร่วมกัน และฝึกนำคำสุภาพไปใช้ในบทสนทนา การเขียน หรือสถานการณ์จำลอง

ขั้นการตรวจสอบผลการดำเนินงาน (Check)

ดำเนินการวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่องคำสุภาพ ของชั้นประถมศึกษา ปีที่ ๔ โดยใช้นวัตกรรม THAI Model ร่วมกับเกม Wordwall จากคะแนนการทำแบบทดสอบ ก่อนและหลังเรียน

ขั้นการแก้ไขปรับปรุง (Action)

นำผลจากกวิเคราะห์ผลสัมฤทธิ์วิชาภาษาไทย เรื่องคำสุภาพ โดยใช้ THAI Model ผ่านเกม Wordwall เพื่อพัฒนาทักษะภาษาไทยของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๔ ตามวัตถุประสงค์ที่ตั้งไว้ มาวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน ของนวัตกรรม จากนั้นดำเนินการปรับปรุงและพัฒนานวัตกรรมให้ดียิ่งขึ้น

เว็บน่าสนใจ