ชื่อวิจัย : การพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตาม
กรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทรวิทยา
ชื่อผู้วิจัย : นายพุทธิมนท์ ไชยมัชชิม
สถานศึกษา : โรงเรียนร่มไทรวิทยา องค์การบริหารส่วนจังหวัดสกลนคร
ปีที่รายงาน : 2568
การวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development : R&D) มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1. เพื่อศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทรวิทยา 2. เพื่อพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทรวิทยา 3. เพื่อทดลองใช้รูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้น และศึกษาผลที่เกิดขึ้นต่อสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 4. เพื่อประเมินรูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นในด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความเป็นประโยชน์ และความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เพื่อนำไปสู่การปรับปรุงพัฒนาให้มีประสิทธิภาพและสามารถนำไปใช้ได้จริง เครื่องมือที่ใช้ประกอบด้วย แบบสอบถามสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการ แบบวัดสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 แบบประเมินผลการทดลองใช้รูปแบบ และแบบสอบถามความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้อง เครื่องมือผ่านการตรวจสอบความเที่ยงตรงเชิงเนื้อหา (IOC) และตรวจสอบความเชื่อมั่น โดยแบบวัดวัดสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 มีค่าความเชื่อมั่นตามสูตรคูเดอร์ริชาร์ดสัน (KR-20) อยู่ในระดับสูง การวิเคราะห์ข้อมูลใช้สถิติเชิงพรรณนา ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และร้อยละ การทดสอบค่าที (t-test) สำหรับกลุ่มตัวอย่างที่มีความสัมพันธ์กัน และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา
ผลการวิจัยพบว่า
1) ผลศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และความต้องการในการพัฒนารูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทร พบว่า สภาพปัจจุบันของการบริหารสถานศึกษาโดยภาพรวมอยู่ในระดับเห็นด้วยอย่างยิ่ง (𝑥̄ = 4.38, S.D. = 0.56) แสดงให้เห็นว่าสถานศึกษามีการดำเนินงานด้านการบริหารที่เอื้อต่อการพัฒนาภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้อย่างชัดเจน
2) รูปแบบการบริหารสถานศึกษาที่พัฒนาขึ้น ผลการประเมินผลการทดลองใช้รูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทรวิทยา โดยภาพรวมอยู่ในระดับ เหมาะสมมากที่สุด (𝑥̄ = 4.76, S.D. = 0.43) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านความพึงพอใจต่อรูปแบบมีค่าเฉลี่ยสูงสุด รองลงมาคือด้านประสิทธิผลของรูปแบบต่อผู้เรียนและสถานศึกษา ด้านความเหมาะสมของรูปแบบ และด้านความเป็นไปได้ในการนำรูปแบบไปใช้จริงตามลำดับ
3) ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา พบว่า เมื่อเปรียบเทียบค่า t ที่คำนวณได้ t=10.13 กับค่าวิกฤตของ t ที่ระดับนัยสำคัญ .05 แบบทดสอบทางเดียว พบว่า t ที่คำนวณได้มีค่ามากกว่าค่าวิกฤตอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติ (P<.001) แสดงว่า ค่าเฉลี่ยคะแนนสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 หลังการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา สูงกว่าก่อนการใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 สะท้อนว่ารูปแบบดังกล่าวช่วยยกระดับสมรรถนะผู้เรียนได้อย่างเป็นรูปธรรม
4) ผลการประเมินและข้อมูลสะท้อนกลับถูกนำมาปรับปรุงรายละเอียดด้านขั้นตอนการดำเนินงาน บทบาทหน้าที่ของผู้เกี่ยวข้อง และเงื่อนไขความสำเร็จของรูปแบบ ผลการประเมินความพึงพอใจพบว่า ความพึงพอใจของผู้มีส่วนเกี่ยวข้องที่มีต่อรูปแบบภาวะผู้นำครูด้านการเรียนรู้เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ของโรงเรียนร่มไทรวิทยา โดยภาพรวมอยู่ในระดับ พึงพอใจมากที่สุด (𝑥̄ = 4.52, S.D. = 0.54) เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านความพึงพอใจต่อแนวคิดและความเหมาะสมของรูปแบบ ด้านความพึงพอใจต่อกระบวนการดำเนินงาน อยู่ในระดับพึงพอใจมากที่สุด ขณะที่ด้านความพึงพอใจต่อผลลัพธ์และประโยชน์ที่ ด้านความเหมาะสมในการนำไปใช้จริง และด้านที่ 5 ความเหมาะสมโดยรวมของแบบสอบถามอยู่ในระดับพึงพอใจมาก แสดงให้เห็นว่ารูปแบบที่พัฒนาขึ้นมีความเหมาะสม สามารถนำไปใช้ได้จริง และก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการบริหารสถานศึกษาและการพัฒนาสมรรถนะผู้เรียนตามกรอบทักษะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 อย่างเป็นรูปธรรม
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
