ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยและพัฒนา (R&D) นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางและพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้เสริมด้วยกระบวนการแก้ปัญหา 5 ขั้น วิชาฟิสิกส์ เรื่อง ความร้อนและแก๊ส

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและศึกษาความพึงพอใจ ดำเนินการวิจัย 4 ระยะ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6/2 โรงเรียนบ้านฉางกาญจนกุลวิทยา ได้มาจากการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Sampling) เครื่องมือวิจัย ประกอบด้วย แบบสัมภาษณ์ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ และแบบประเมินความพึงพอใจ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ค่าประสิทธิภาพ (E1/E2) และการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า (1) แนวทางการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สามารถส่งเสริมทักษะการแก้โจทย์ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนได้ (2) กิจกรรมการเรียนรู้ที่พัฒนาขึ้นมีประสิทธิภาพ 82.98/82.20 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ (3) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ (4) ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อกิจกรรมการเรียนรู้อยู่ในระดับมากที่สุด

คำสำคัญ: กิจกรรมการเรียนรู้ การเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ กระบวนการแก้ปัญหา 5 ขั้น ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

Abstract

This Research and Development (R&D) aimed to investigate guidelines and develop learning activities using inquiry-based learning supplemented with a 5-step problem-solving process in Physics on the topic of Heat and Gas for Mathayomsuksa 6 students. The objectives were to ensure the activities met the 80/80 efficiency criteria, to compare learning achievements, and to assess student satisfaction. The research was conducted in four phases. The sample group consisted of Mathayomsuksa 6/2 students at Banchangkarnchanakulwitthaya School, selected via cluster sampling. Research instruments included interview forms, lesson plans, achievement tests, and satisfaction questionnaires. Data were analyzed using basic statistics, efficiency values (E1/E2), and

t-tests.

The research results indicated that: (1) the guidelines for organizing learning activities could effectively promote problem-solving skills and learning achievement; (2) the developed learning activities had an efficiency of 82.98/82.20, which was higher than the set criteria of 80/80; (3) post-test learning achievement was significantly higher than pre-test achievement at the .05 level; and (4) student satisfaction toward the learning activities was at the highest level.

Keywords: Learning Activities, Inquiry-based Learning, 5-Step Problem Solving Process, Learning Achievement

เว็บน่าสนใจ