ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์

ผู้วิจัย นายสุรสิทธิ์ สัญญารัตน์

ตำแหน่ง รองผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ รองผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

หน่วยงาน โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ตำบลสิ อำเภอขุนหาญ จังหวัดศรีสะเกษ

สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดศรีสะเกษ

ปีที่วิจัย ปีการศึกษา 2567

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อสร้างและศึกษาผลการใช้วงจรPAOR ในการพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน

โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ 2) เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการใช้วงจรPAOR ในการพัฒนารูปแบบการพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการ แบบมีส่วนร่วมของ

ทุกภาคส่วนที่ได้ร่วมกันคิด ร่วมกันปฏิบัติ ร่วมกันสังเกตผล และร่วมกันสะท้อนผลการเปลี่ยนแปลง ในการเก็บรวบรวมข้อมูลผู้วิจัยได้ใช้รูปแบบการผสานวิธี (Mixed Methodology) โดยการวิเคราะห์เนื้อหา และวิเคราะห์สถิติที่ได้จากการดำเนินการของกระบวนการพัฒนาตามวงจรPAOR มี 4 ขั้นตอน ได้แก่ การวางแผน (Planning) การปฏิบัติงาน (Acting) การรวบรวมข้อมูล (Observing) และการตรวจสอบ/ทบทวนในสิ่งที่กระทำและผลที่เกิดขึ้น (Reflecting) ในวงรอบที่ 1 และในวงรอบที่ 2 แล้วนำมาวิเคราะห์และแปลความหมาย แบ่งกระบวนการออกเป็น 10 ขั้นตอน คือ วงรอบที่ 1 ประกอบด้วย 1) ขั้นตอนเตรียมการ (Preparation) 2) ขั้นตอนวางแผน (Planning) 3) ขั้นตอนปฏิบัติ (Acting) 4) ขั้นตอนสังเกตผล (Observing)และ 5)ขั้นตอนการสะท้อนผล (Reflecting) เพื่อการดำเนินการพัฒนาในวงรอบที่ 2 ให้เป็นกระบวนการอย่างต่อเนื่อง วงรอบที่2 ประกอบด้วย 6) การวางแผนใหม่(Re-Planning) 7) ปฏิบัติการใหม่(Re-Acting) 8) การสังเกตผลใหม่

(Re-Observing) 9) การสะท้อนผลใหม่ (Re-Reflecting) และ 10) การสรุปผล(Conclusion) กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่2 และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่5 ที่มีแววอัจฉริยภาพทางด้านวิทยาศาสตร์ และด้านคณิตศาสตร์ ในปีการศึกษา 2567 จำนวน 160 คน โดยวิธีการเลือก แบบเจาะจง (Purposive Sampling) กลุ่มผู้ให้ข้อมูลประกอบด้วยผู้วิจัยและผู้ร่วมวิจัยเป็นเครือข่ายการมีส่วนร่วมภายในและภายนอกโรงเรียน จำนวน 86 คน และ

ผู้ปกครองของนักเรียนที่เข้ารับการพัฒนาอัจฉริยภาพ จำนวน 160 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย มีดังนี้ 1) เครื่องมืคัดกรองนักเรียน ได้แก่ แบบสำรวจตนเอง แบบสังเกตแววผู้มีความสามารถพิเศษ แบบสัมภาษณ์ 2) เครื่องมือและวิธีการในการพัฒนา มี 4กลยุทธ์ ได้แก่ การจัดหลักสูตร วิธีการจัดการเรียนการสอน การจัดกิจกรรมส่งเสริมอัจฉริยภาพ สื่อและส่งเสริมการใช้แหล่งเรียนรู้ 3) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบสอบถามความเหมาะสมของรูปแบบการพัฒนาอัจฉริยภาพ ด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่

ค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัย พบว่า

1) รูปแบบการพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ เป็นการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (PAOR) ดำเนินการ 2 วงรอบ 10 ขั้นตอน พบว่า รูปแบบการพัฒนามีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก

2) ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ ที่ได้รับการพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม พบว่า หลังการพัฒนาสูงกว่าก่อนการพัฒนา

3) ความพึงพอใจของนักเรียน ครู และผู้ปกครองของนักเรียน ที่มีต่อการพัฒนาอัจฉริยภาพด้านวิทยาศาสตร์ และคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยใช้กลยุทธ์เครือข่ายการมีส่วนร่วม โรงเรียนขุนหาญวิทยาสรรค์ พบว่า ภาพรวมอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ