ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การประเมินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี

ผู้รายงาน นายสุริยา ศรีทุมมา

หน่วยงาน โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี สังกัดเทศบาลนครอุดรธานี อำเภอเมืองอุดรธานี

จังหวัดอุดรธานี

ปีที่รายงาน 2568

บทสรุปสำหรับผู้บริหาร

การประเมินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี มีวัตถุประสงค์ในการประเมิน 1) เพื่อประเมินด้านบริบทของโครงการ (Context Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 2) เพื่อประเมินด้านปัจจัยนำเข้าของการดำเนินโครงการ (Input Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 3) เพื่อประเมินด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 4) เพื่อประเมินด้านผลผลิตของการดำเนินโครงการ (Product Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 5) เพื่อประเมินด้านผลกระทบของโครงการ (Impact Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 6) เพื่อประเมินด้านประสิทธิผลของโครงการ (Effectiveness Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 7) เพื่อประเมินด้านความยั่งยืนของโครงการ (Sustainability Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี 8) เพื่อประเมินด้านการถ่ายโยงความรู้ของโครงการ (Transportability Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี รูปแบบการประเมินครั้งนี้ด้วย การประยุกต์ใช้รูปแบบ CIPPIEST Model ของ Stufflebeam and Shinkfield (2007) กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการประเมินประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษาและ ครูผู้สอน จำนวน 39 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน 13 คน นักเรียน จำนวน 243 คน และผู้ปกครองนักเรียน จำนวน 243 คน รวม 538 คน เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถาม จำนวน 8 ฉบับ ที่มีต่อโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี นำมาวิเคราะห์โดยใช้โปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล คือ ค่าเฉลี่ย ( ) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และเสนอผลการวิเคราะห์ โดยใช้ตารางประกอบ คำบรรยาย

ผลการประเมิน พบว่า

1. ด้านบริบทของโครงการ (Context Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความคิดเห็นต่อด้านบริบทของโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

2. ด้านปัจจัยการดำเนินโครงการ (Input Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความคิดเห็นต่อด้านปัจจัยการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

3. ด้านกระบวนการดำเนินโครงการ (Process Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน นักเรียน มีความคิดเห็นต่อด้านกระบวนการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก

4. ด้านผลผลิตของการดำเนินโครงการ (Product Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน มีความคิดเห็นต่อด้านผลการดำเนินงานโครงการ ส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

5. ด้านผลกระทบของโครงการ (Impact Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน นักเรียน และผู้ปกครองนักเรียน มีความคิดเห็นต่อด้านผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

6. ด้านประสิทธิผลของโครงการ (Effectiveness Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความคิดเห็นต่อด้านผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ ทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมาก

7. ด้านความยั่งยืนของโครงการ (Sustainability Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน และคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน มีความคิดเห็นต่อด้านผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศ ทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

8. ด้านการถ่ายโยงความรู้ของโครงการ (Transportability Evaluation) ในการดำเนินโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาและครูผู้สอน มีความคิดเห็นต่อด้านผลการดำเนินงานโครงการส่งเสริมความเป็นเลิศทางวิชาการ โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี โดยรวมมีความคิดเห็นอยู่ในระดับมากที่สุด

Title : An Evaluation of the Academic Excellence Promotion Program at Tessaban 2 Mukhamontri School

Reporter’s name : Mr. Suriya Sritumma

Reporting year : 2025

Organization : Tessaban 2 Mukhamontri School, Udon Thani City Municipality, Mueang Udon Thani District, Udon Thani Province

________________________________________

Executive Summary

This evaluation of the Academic Excellence Promotion Program at Tessaban 2 Mukhamontri School aimed to assess eight key dimensions : 1) Context Evaluation, 2) Input Evaluation, 3) Process Evaluation, 4) Product Evaluation, 5) Impact Evaluation, 6) Effectiveness Evaluation, 7) Sustainability Evaluation, and 8) Transportability Evaluation. The evaluation utilized the CIPPIEST Model, adapted from Stufflebeam and Shinkfield (2007). The sample group consisted of 538 participants: 39 school administrators and teachers, 13 members of the Basic Education School Board, 243 students, and 243 parents. The research instruments were eight sets of questionnaires. Data were analyzed using a statistical software package to determine the mean (X-bar) and standard deviation (S.D.), with results presented in tabular form accompanied by descriptive explanations.

The evaluation results in each aspect found that :

1. Context Evaluation: School administrators, teachers, and the Basic Education School Board rated the program’s context at the highest level overall.

2. Input Evaluation: School administrators, teachers, and the Basic Education School Board rated the program’s inputs at the highest level overall.

3. Process Evaluation: School administrators, teachers, and students rated the program’s implementation process at a high level overall.

4. Product Evaluation: School administrators, teachers, the Basic Education School Board, students, and parents rated the program’s outcomes at the highest level overall.

5. Impact Evaluation: School administrators, teachers, the Basic Education School Board, students, and parents rated the program’s impacts at the highest level overall.

6. Effectiveness Evaluation: School administrators, teachers, and the Basic Education School Board rated the program’s effectiveness at a high level overall.

7. Sustainability Evaluation: School administrators, teachers, and the Basic Education School Board rated the program’s sustainability at the highest level overall.

8. Transportability Evaluation: School administrators and teachers rated the program’s transportability at a highest level overall.

เว็บน่าสนใจ