ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างและหาประสิทธิภาพการจัดการเรียนรู้เรื่อง การเขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอพระให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระหว่างก่อนเรียนและหลังเรียนเรื่อง การเขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอพระ และ 3) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอพระ ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เรื่องการเขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนหอพระ อำเภอเมือง จังหวัดเชียงใหม่ ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2568 จำนวน 32 คน ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการทดสอบค่าที (t-test)

ผลการวิจัยพบว่า

1. แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การเขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีประสิทธิภาพสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้คือ E1/E2 เท่ากับ 85.40/89.90

2. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน เรื่อง การเขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .0

3. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ มีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง เขียนพรรณนา บูรณาการร่วมกับรูปแบบการจัดการเรียนการอสนของแฮร์บาร์ต สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 อยู่ในระดับมากที่สุด (x ̅ = 4.39, S.D. = 0.65)

คำสำคัญ : การจัดการเรียนรู้, การเขียนพรรณนา, การจัดการเรียนการสอนของแฮร์บาร์ต

Abstract

1. to develop and determine the efficiency of a learning management plan on descriptive writing integrated with the Herbart instructional model for Matthayom 2 students at Hor Phra School, achieving the efficiency criterion of 80/80 2. to compare students’ learning achievement in descriptive writing before and after learning through the integrated Herbart instructional model; and 3. to investigate the satisfaction of Matthayom 2 students at Hor Phra School toward the learning management on descriptive writing integrated with the Herbart instructional model.The sample group consisted of 32 Matthayom 2 students from Hor Phra School, Mueang District, Chiang Mai Province, during the second semester of the 2025 academic year. The sample was selected using cluster random sampling. The research instruments included lesson plans, a learning achievement test, and a student satisfaction questionnaire. The data were analyzed using mean, standard deviation, and t-test.

The research findings revealed that:

1. the learning management plan on descriptive writing integrated with the Herbart instructional model for Matthayom 2 students demonstrated an efficiency higher than the prescribed 80/80 criterion, with an E1/E2 value of 85.40/89.90 2. the students’ post-test learning achievement in descriptive writing was significantly higher than their pre-test achievement at the .05 level of statistical significance; and 3. the students’ satisfaction toward the learning management on descriptive writing integrated with the Herbart instructional model was at the highest level (x̅ = 4.39, S.D. = 0.65).

Keywords: learning management, descriptive writing, Herbart instructional model

เว็บน่าสนใจ