ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนาความสามารถของครูในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี

ผู้วิจัย นายสุริยา ศรีทุมมา

สถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี สังกัดเทศบาลนครอุดรธานี อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี

ปีที่วิจัย 2567

บทคัดย่อ

การพัฒนาความสามารถของครูในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี มีวัตถุประสงค์ดังนี้ 1) เพื่อศึกษาความรู้ ความเข้าใจ ความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนของครูที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนนิเทศแบบคลินิก 2) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของครู ที่มีต่อการพัฒนาความสามารถของครูในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก 3) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนของครู ภายหลังการทำวิจัยในชั้นเรียนของครู ที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) ครูสายปฏิบัติการสอน ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี สังกัดเทศบาลนครอุดรธานี อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี ปีการศึกษา 2567 จำนวน 41 คน 2) นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 - ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี สังกัดเทศบาลนครอุดรธานี อำเภอเมืองอุดรธานี จังหวัดอุดรธานี ปีการศึกษา 2567 จำนวน 264 คน

การวิจัยครั้งนี้มีขั้นตอนวิธีการวิจัยแบ่งเป็น 3 ระยะดังนี้

ระยะที่ 1 ผลการวิเคราะห์สถานภาพทั่วไปของกลุ่มตัวอย่าง คือ ครูสายปฏิบัติการสอน จำนวน 41 คน ที่ต้องการพัฒนาความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก

ระยะที่ 2 ผลการพัฒนาความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก ขั้นตอนที่ 1) ประชุมร่วมกับครู (Pre conference with teacher) ขั้นตอนที่ 2) การสังเกตการสอนในชั้นเรียน (Observation of Classroom) ขั้นตอนที่ 3) การวิเคราะห์ และตีความหมายจากการสังเกตการสอนและพิจารณาในการประชุมต่อไป (Analyze and interpreting observation)

ระยะที่ 3 ผลการพัฒนาความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียน ด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก ขั้นตอนที่ 4) การประชุมร่วมกับครู (Post conference with teacher) และขั้นตอนที่ 5) การพิจารณาพิพากษ์การดำเนินการทั้ง 4 ขั้นตอน

เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย แบบทดสอบความรู้ทั่วไป เรื่อง การวิจัยในชั้นเรียน แบบประเมินเค้าโครงงานวิจัย แบบประเมินการเขียนรายงานการวิจัยในชั้นเรียน แบบประเมินความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียน แบบสอบถามความพึงพอใจของครูที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนนิเทศแบบคลินิกและแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนการสอนของครู ภายหลังการวิจัยในชั้นเรียนของครูที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก สถิติที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน รวบรวมข้อมูลที่ได้มาวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์

ผลการวิจัยพบว่า

1. ครูโรงเรียนเทศบาล 2 มุขมนตรี ที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิกมีความรู้ ความเข้าใจ และมีความสามารถในการทำวิจัยในชั้นเรียนเพิ่มขึ้น อยู่ในระดับมาก

2. ความพึงพอใจของครูที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนนิเทศแบบคลินิก ช่วยให้ครูสามารถทำการวิจัยในชั้นเรียนได้ประสบผลสำเร็จ อยู่ในระดับมากที่สุด

3. นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนการสอนของครู ภายหลังการวิจัยในชั้นเรียนของครู ที่ได้รับการนิเทศด้วยกระบวนการนิเทศแบบคลินิก อยู่ในระดับมาก

Title : The Development of Teachers’ Capacity in Conducting Classroom

Action Research at Tessaban 2 Mukkhamontri School

through Clinical Supervision Process, Academic Year 2024

Researcher : Mr.Suriya Sritumma

Organization : Tessaban 2 Mukkhamontri School, under Udon Thani Municipality,

Mueang Udon Thani District, Udon Thani Province.

Research Year : 2024

________________________________________

Abstract

The development of teachers’ capacity in conducting classroom action research at Tessaban 2 Mukkhamontri School through the Clinical Supervision Process in Academic Year 2024 aimed to achieve the following objectives: 1) To study the knowledge, understanding, and ability in classroom action research among teachers who received clinical supervision. 2) To investigate the satisfaction of teachers toward the development of their capacity in classroom action research through the clinical supervision process.3) To study the satisfaction of students toward the teachers’ instruction following the teachers’ completion of classroom action research after receiving clinical supervision. Methodology. The samples used in this research consisted of: 1) 41 operational teachers from Primary Level 1 to Secondary Level 3 (Prathom 1 - Mathayom 3) at Tessaban 2 Mukkhamontri School, Udon Thani City Municipality, Academic Year 2024. 2) 264 students from Primary Level 1 to Secondary Level 3 (Prathom 1 – Mathayom 3) at Tessaban 2 Mukkhamontri School, Udon Thani City Municipality, Academic Year 2024.

The research methodology was divided into three phases:

1. Phase 1: Analysis of the general status of the sample group, consisting of 41 operational teachers requiring capacity development in classroom action research through the clinical supervision process.

2. Phase 2: Results of capacity development in classroom action research using the clinical supervision process, which involved Step 1: Pre-conference with teacher and Step 2: Observation of Classroom and Step 3: Analyze and Interpreting observation to prepare for the next meeting.

3. Phase 3: Results of the development of classroom action research

practice using the clinical supervision process, including Step 4: Post-conference with teacher and Step 5: Review and evaluation of the entire four-step process.

The research instruments included: a general knowledge test on classroom action research, an evaluation form for research proposals, an evaluation form for writing classroom action research reports, an assessment form for classroom action research ability, a questionnaire on teacher satisfaction toward clinical supervision, and a questionnaire on student satisfaction toward teachers’ instruction after the implementation of classroom action research. The statistics employed for data analysis were percentage (%), mean ( ), and standard deviation (S.D.). Quantitative data was collected and analyzed using a computer program.

The research findings showed that:

1. Teachers at Tessaban 2 Mukkhamontri School who underwent the clinical supervision process showed an increased level of knowledge, understanding, and ability in conducting classroom action research, rated at a high level.

2. Teacher satisfaction toward the clinical supervision process, which facilitated the successful completion of their classroom action research, was rated at the highest level.

3. Student satisfaction toward teachers’ instruction, following the teachers’ completion of classroom action research under clinical supervision, was rated at a high level.

เว็บน่าสนใจ