ครูบ้านนอก

ผลการวิจัยพบว่า

1. ข้อมูลสภาพปัจจุบัน และสภาพปัญหาการจัดการเรียนการสอน และความต้องการจำเป็นของครูผู้สอนวิทยาศาสตร์ ระดับชั้นประถมศึกษาตอนปลาย ในการส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ มุ่งเน้นการเรียนรู้ จากประสบการณ์ตรงด้วยการลงมือปฏิบัติมีอิสระในการริเริ่มความคิด และลงมือทำตามที่คิด เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์บนพื้นฐานตามแนวความคิดการสร้างความรู้ด้วยตนเอง และกระบวนการสืบเสาะ (Inquiry) ที่เปิดโอกาสให้นักเรียนได้ศึกษาค้นคว้าในเรื่องที่สนใจอย่างลุ่มลึก ผ่านสถานการณ์ปัญหาที่มีความหมาย โดยการเชื่อมโยงความรู้หรือประสบการณ์เดิมที่มีอยู่กับความรู้ใหม่ที่ได้รับ และความรู้ที่ต้องแสวงหาจนสามารถสร้างหรือสรุปความรู้ได้ด้วยตนเอง

2. รูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยใช้โครงงานร่วมกับเทคนิคการสืบเสาะหาความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านห้วยหุงเกลือ จังหวัดนครราชสีมา ที่พัฒนาขึ้นมีชื่อว่า “SCIENCE MODEL” มีองค์ประกอบของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 7 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการ 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการจัดการเรียนรู้ 4) ระบบสังคม 5) หลักการตอบสนอง 6) สิ่งสนับสนุน และ 7) เงื่อนไขของการนำรูปแบบไปใช้

3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และความสามารถด้านการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ของนักเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

4. ผลการประเมิน ความพึงพอใจของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนบ้านห้วยหุงเกลือมีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวคิดทฤษฎีการสร้างความรู้ ด้วยตนเอง โดยใช้โครงงานร่วมกับเทคนิคการสืบเสาะหาความรู้ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์ พบว่า ความพึงพอใจรวมทุกด้านอยู่ในระดับมาก

เว็บน่าสนใจ