ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์

เรื่อง สัจนิรันดร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 โดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับเทคนิค Think – Pair – Share และ 2) เปรียบเทียบทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สัจนิรันดร์ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 หลังเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับเทคนิค Think – Pair – Share กับเกณฑ์ร้อยละ 60 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4/3 โรงเรียนเทศบาล ๑ (เอ็งเสียงสามัคคี) จังหวัดสงขลา จำนวน 39 คน ได้มาโดยวิธีการเลือกกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง สัจนิรันดร์ โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ

สืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับเทคนิค Think – Pair – Share จำนวน 3 แผน และแบบทดสอบวัดทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียนแบบอัตนัย จำนวน 5 ข้อ และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติบรรยาย ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และคะแนนร้อยละพัฒนาการสัมพัทธ์

ผลการวิจัย พบว่า

1. ทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่องสัจนิรันดร์ หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับเทคนิค Think – Pair – Share อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

2. ทักษะการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์ เรื่อง สัจนิรันดร์ หลังเรียนโดยใช้การจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ 5 ขั้นตอน (5E) ร่วมกับเทคนิค Think – Pair – Share สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

เว็บน่าสนใจ