ครูบ้านนอก

มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและความต้องการในการพัฒนาผู้เรียนที่มีความหลากหลาย 2) พัฒนารูปแบบการบริหารโรงเรียนตามแนวคิด DIVERSE เพื่อส่งเสริมความหลากหลายของผู้เรียน และ 3) ประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการบริหารที่พัฒนาขึ้น การวิจัยใช้ระเบียบวิธีวิจัยและพัฒนา (Research and Development) ร่วมกับการวิจัยเชิงปฏิบัติการ (Action Research) กลุ่มเป้าหมายในการวิจัยประกอบด้วย ผู้บริหารสถานศึกษา ครู นักเรียน และผู้มีส่วนได้ส่วนเสียของโรงเรียนเทศบาลป้อมแผลงไฟฟ้า เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบสังเกต และแบบประเมินผล วิเคราะห์ข้อมูลด้วยค่าสถิติพื้นฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบ DIVERSE ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วยองค์ประกอบสำคัญ 7 ด้าน ได้แก่

D-Differentiated Instruction (การจัดการเรียนรู้ที่หลากหลาย) I-Inclusive Environment (สภาพแวดล้อมที่ครอบคลุม) V-Value-based Leadership (ภาวะผู้นำที่ยึดคุณค่า) E-Empowerment of Stakeholders

(การเสริมพลังผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย) R-Rural Context Adaptation (การปรับตัวตามบริบทชุมชน)

S-Sustainable Development (การพัฒนาอย่างยั่งยืน)และE-Excellence Orientation (การมุ่งสู่ความเป็นเลิศ)

2) กระบวนการขับเคลื่อนรูปแบบ DIVERSE สู่การปฏิบัติดำเนินการผ่านโครงการและกิจกรรมที่บูรณาการการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมกับการพัฒนาผู้เรียน โดยเน้นการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน 3) ผลการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบพบว่า ผู้เรียนมีพัฒนาการทางด้านทักษะการคิด ทักษะการแก้ปัญหา และจิตสำนึกด้านการอนุรักษ์สิ่งแวดล้อมสูงขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ โรงเรียนมีแนวปฏิบัติที่ดีด้านการบริหารจัดการที่คำนึงถึงความหลากหลายของผู้เรียน และเกิดเครือข่ายความร่วมมือระหว่างโรงเรียนกับชุมชนอย่างเข้มแข็ง

ผลการวิจัยนี้แสดงให้เห็นว่า รูปแบบ DIVERSE สามารถส่งเสริมการบริหารจัดการโรงเรียนที่ตอบสนองต่อความหลากหลายของผู้เรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ส่งผลให้ผู้เรียนได้รับการพัฒนาตามศักยภาพและความแตกต่างระหว่างบุคคล สามารถนำไปปรับประยุกต์ใช้กับบริบทของโรงเรียนในสังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่นอื่นๆ ที่มีบริบทใกล้เคียงกันได้คำสำคัญ: รูปแบบ DIVERSE, การส่งเสริมความหลากหลาย, การพัฒนาผู้เรียน, ความเป็นเลิศ, โรงเรียนเทศบาล

เว็บน่าสนใจ