วัตถุประสงค์ของการวิจัย
1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
2. เพื่อส่งเสริมเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ
3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้นิทาน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
ความสำคัญของการศึกษา
ผลของการศึกษาครั้งนี้ทำให้ได้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella) อันจะเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนได้นำไปใช้พัฒนากระบวนการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพ มากขึ้น
ขอบเขตของการศึกษา
1.ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ ปีการศึกษา 2566 จำนวนทั้งสิ้น 20 คน
2.ขอบเขตด้านเนื้อหา
เนื้อหาที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยยึดหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ พ.ศ. 2566 ตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566)
3. ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า
ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษา ดำเนินการในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566
4. ตัวแปรที่ศึกษา
ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การจัดการเรียนการสอน โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน
ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ
1. นักเรียนได้รับการพัฒนาด้านทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมากขึ้น
3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้น
วิธีดำเนินการวิจัย
1. ประชากร ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ จำนวน 20 คน
2. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย
2.1 แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน
2.2 แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
3. ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ
ดำเนินงานโดยนวัตกรรม FAIRY MODEL ภายใต้กระบวนการ PDCA ดังนี้
3.1 Plan (P: ขั้นวางแผน)
1. ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่สอดคล้องกับเนื้อหา
2. ศึกษาเนื้อหานิทานที่จะนำมาเป็นสื่อประกอบการเรียนรู้
3.2 Do (D: ขั้นดำเนินการ)
1. ออกแบบการจัดการเรียนรู้
2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้
3. จัดทำสื่อนวัตกรรม แบบฝึกทักษะ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้
4. นำสื่อ/นวัตกรรมมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
3.3 Check (C: ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล)
1. ประเมินผลโดยการทำแบบทดสอบ
2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
3. ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน
3.4 Action : (A: ขั้นพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง)
1. สรุปผล แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
2. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเสนอต่อผู้บริหารโรงเรียน เพื่อปรับปรุงแก้ไข และ พัฒนา FAIRY MODEL และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้ดีขึ้นต่อไป
การเก็บรวบรวมข้อมูล
ใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลในสถานการณ์จริงในชั้นเรียน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนการสอน
การวิเคราะห์ข้อมูล
ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน นำมาวิเคราะห์ หาค่าเฉลี่ย (x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วเปรียบเทียบคะแนนความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน
ผลการวิเคราะห์ข้อมูล
ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ ทั้งหมดรวม 20 คน มีการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน แล้วจึงดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ หลังจากนั้นจึงทำการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน แล้วจึงนำผลมาเก็บรวบรวมข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียน ที่รวบรวมได้จากเครื่องมือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาจำแนกผลการเรียนรู้ ดังนี้
สรุปได้ว่านักเรียนทั้ง 20 คน มีความก้าวหน้าหลังจากใช้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)
ค้นหาทุกอย่างในเว็บครูบ้านนอก :
ตั้งกระทู้คำถามใหม่
กลับหน้าที่แล้ว
