ครูบ้านนอก

วัตถุประสงค์ของการวิจัย

1. เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

2. เพื่อส่งเสริมเจตคติที่ดีต่อการเรียนภาษาอังกฤษ

3. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังการได้รับการพัฒนาทักษะการอ่านโดยใช้นิทาน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

ความสำคัญของการศึกษา

ผลของการศึกษาครั้งนี้ทำให้ได้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella) อันจะเป็นแนวทางสำหรับครูผู้สอนได้นำไปใช้พัฒนากระบวนการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษให้มีประสิทธิภาพ มากขึ้น

ขอบเขตของการศึกษา

1.ขอบเขตด้านประชากรและกลุ่มตัวอย่าง

ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ ได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาบึงกาฬ ปีการศึกษา 2566 จำนวนทั้งสิ้น 20 คน

2.ขอบเขตด้านเนื้อหา

เนื้อหาที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โดยยึดหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ พ.ศ. 2566 ตามหลักสูตรแกนกลาง พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2566)

3. ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า

ระยะเวลาที่ใช้ในการศึกษา ดำเนินการในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

4. ตัวแปรที่ศึกษา

ตัวแปรอิสระ ได้แก่ การจัดการเรียนการสอน โดยใช้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

ตัวแปรตาม ได้แก่ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียน

ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ

1. นักเรียนได้รับการพัฒนาด้านทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

2. นักเรียนมีเจตคติที่ดีต่อการเรียนรู้ภาษาอังกฤษมากขึ้น

3. นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษสูงขึ้น

วิธีดำเนินการวิจัย

1. ประชากร ประชากรเป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ จำนวน 20 คน

2. เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย

2.1 แบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน

2.2 แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

3. ขั้นตอนการสร้างเครื่องมือ

ดำเนินงานโดยนวัตกรรม FAIRY MODEL ภายใต้กระบวนการ PDCA ดังนี้

3.1 Plan (P: ขั้นวางแผน)

1. ศึกษาวิเคราะห์หลักสูตร/มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด ที่สอดคล้องกับเนื้อหา

2. ศึกษาเนื้อหานิทานที่จะนำมาเป็นสื่อประกอบการเรียนรู้

3.2 Do (D: ขั้นดำเนินการ)

1. ออกแบบการจัดการเรียนรู้

2. จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้

3. จัดทำสื่อนวัตกรรม แบบฝึกทักษะ ประกอบแผนการจัดการเรียนรู้

4. นำสื่อ/นวัตกรรมมาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

3.3 Check (C: ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล)

1. ประเมินผลโดยการทำแบบทดสอบ

2. เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน

3. ประเมินความพึงพอใจของผู้เรียน

3.4 Action : (A: ขั้นพัฒนา แก้ไข ปรับปรุง)

1. สรุปผล แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 เรื่อง Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

2. รายงานผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเสนอต่อผู้บริหารโรงเรียน เพื่อปรับปรุงแก้ไข และ พัฒนา FAIRY MODEL และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนให้ดีขึ้นต่อไป

การเก็บรวบรวมข้อมูล

ใช้การเก็บรวบรวมข้อมูลในสถานการณ์จริงในชั้นเรียน โดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และสังเกตพฤติกรรมของผู้เรียนระหว่างจัดกิจกรรมการเรียนการสอน

การวิเคราะห์ข้อมูล

ข้อมูลที่รวบรวมได้จากแบบทดสอบก่อนเรียน - หลังเรียน ก่อนเรียนและหลังเรียน นำมาวิเคราะห์ หาค่าเฉลี่ย (x̄) และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) แล้วเปรียบเทียบคะแนนความก้าวหน้าของนักเรียนแต่ละคน

ผลการวิเคราะห์ข้อมูล

ข้อมูลทั่วไปของกลุ่มที่ศึกษา คือ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 โรงเรียนหนองแสงประชาสรรค์ ทั้งหมดรวม 20 คน มีการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ก่อนเรียน แล้วจึงดำเนินการสอนตามแผนการจัดการเรียนรู้ หลังจากนั้นจึงทำการทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์หลังเรียน แล้วจึงนำผลมาเก็บรวบรวมข้อมูลก่อนเรียนและหลังเรียน ที่รวบรวมได้จากเครื่องมือที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นมาจำแนกผลการเรียนรู้ ดังนี้

สรุปได้ว่านักเรียนทั้ง 20 คน มีความก้าวหน้าหลังจากใช้แบบฝึกเสริมทักษะการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษโดยใช้นิทาน สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 Learning English with Fairy Tale (Cinderella)

เว็บน่าสนใจ