ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบ PIDERS ในการนิเทศการศึกษาร่วมกับชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT และ NT ของนักเรียนระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 2) เพื่อศึกษาผลการนิเทศการศึกษา ดังนี้ 2.1) ศึกษาสมรรถนะครูผู้สอนระดับประถมศึกษา การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) 2.2) ศึกษาความสามารถด้านคณิตศาสตร์ และภาษาไทยของนักเรียนระดับประถมศึกษา 2.3) ศึกษาความคิดเห็นของครูที่มีต่อรูปแบบการนิเทศการศึกษาโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT และ NT ของนักเรียนระดับประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ปีการศึกษา 2566 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) จากโรงเรียนในกลุ่มสถานศึกษา จำนวน 9 ศูนย์เครือข่าย กลุ่มสถานศึกษาละ 1 โรงเรียน จำนวน 9 โรงเรียน ที่ได้จากครูผู้สอนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ชั้นละ 1 คน รวมทั้งสิ้น 27 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) เครื่องมือที่ใช้ในการพัฒนา ดังนี้ 1.1) รูปแบบการนิเทศการศึกษาโดยใช้ชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT และ NT ของนักเรียนระดับประถมศึกษา ประกอบด้วย (1) คู่มือการนิเทศการศึกษาด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ของครู สู่การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน RT และ NT (2) เอกสารการอบรมพัฒนาครูผู้สอนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย และ 2) เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวมรวบข้อมูล ดังนี้ 2.1) แบบทดสอบความรู้ความเข้าใจครูผู้สอนการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย จำนวน 1 ฉบับ มีลักษณะเป็นแบบเลือกตอบ 2.2) แบบประเมินสมรรถนะครูด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย 3.3) แบบสังเกตการณ์สอน แบบสัมภาษณ์ครู 3.4) แบบทดสอบวัดทักษะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย และ 3.5) แบบประเมินความคิดเห็นของครูต่อรูปแบบการนิเทศการศึกษา ผลการวิจัย พบว่า 1) ประสิทธิภาพคู่มือการนิเทศที่ส่งเสริมสมรรถนะการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทยของครูผู้สอนระดับประถมศึกษา เท่ากับ 87.66 / 86.64 ซึ่งสูงกว่าเกณฑ์ 80/80 ที่ตั้งไว้ 2) สมรรถนะครูผู้สอนระดับประถมศึกษา ด้านการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย ผลการประเมินสมรรถนะครูก่อน และระหว่างการดำเนินการพัฒนา พบว่า ก่อนการดำเนินการพัฒนา ครูกลุ่มตัวอย่าง ส่วนใหญ่มีผลการประเมินภาพรวมอยู่ในระดับ ปรับปรุง มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 60.15 หลังการดำเนินการพัฒนาผลการประเมินมาตรฐานครู ในภาพรวมครูกลุ่มเป้าหมายมีผลการประเมินอยู่ในระดับ ดี ทุกคน คะแนนการประเมินอยู่ระหว่างร้อยละ 78.75-83.22 มีคะแนนเฉลี่ยร้อยละ 77.29 ผลการประเมินอยู่ในระดับที่ผ่านเกณฑ์ ครูมีการเปลี่ยนแปลงทั้งด้านความรู้ความสามารถด้านการปฏิบัติงาน และด้านการปฏิบัติตนไปในทางที่ดีขึ้น 3) ความสามารถด้านคณิตศาสตร์ และด้านภาษาไทยของนักเรียนระดับประถมศึกษาที่ได้รับการสอนจากครูจากการรับการนิเทศ จากการทดสอบหลังเรียน 2 หน่วยการเรียนรู้ มีค่าเฉลี่ยโดยรวม สูงกว่าเกณฑ์ที่ตั้งไว้ คือ ร้อยละ 75 4) ความคิดเห็นของครูที่มีต่อรูปแบบการนิเทศการศึกษา ครูกลุ่มตัวอย่างมีความพึงพอใจ ต่อกระบวนการนิเทศ อยู่ในระดับ มากที่สุด ค่าเฉลี่ยภาพรวมเท่ากับ 4.56 ครูสามารถจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) วิชาคณิตศาสตร์ และวิชาภาษาไทย ได้อย่างมีความสุข กระตือรือร้นในการสอน และจัดเตรียมสื่อ เครื่องมือวัดผลประเมินผล ชื่นชม ในผลงานของนักเรียน

เว็บน่าสนใจ