ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง: "เมื่อพลาสติกไม่หายไปไหน"

บทความ

“ทุกๆ ปี โลกผลิตพลาสติกมากกว่า 300 ล้านตัน โดยส่วนใหญ่ถูกใช้ครั้งเดียวแล้วทิ้ง แม้ว่าจะมีการรณรงค์รีไซเคิล แต่พลาสติกจำนวนมากยังจบลงในมหาสมุทร ส่งผลกระทบต่อสัตว์ทะเลและห่วงโซ่อาหารของมนุษย์ ขณะนี้หลายประเทศได้ออกมาตรการ เช่น การเก็บภาษีถุงพลาสติก หรือส่งเสริมให้ประชาชนใช้ถุงผ้า วัสดุชีวภาพ และผลิตภัณฑ์ที่ย่อยสลายได้ง่าย…”

ผู้เขียน: นายวัฒนากร ต่อซอน

ที่มา: เว็บไซต์วิทย์พลัส (www.witplus.or.th)

เผยแพร่เมื่อ: วันที่ 5 เมษายน พ.ศ. 2568 ครูบ้านนอกดอทคอม

คำถามที่ 1 แบบเลือกตอบ

พลาสติกส่วนใหญ่ถูกใช้อย่างไรตามบทความนี้?

ก. ใช้หลายครั้งก่อนนำไปรีไซเคิล

ข. ใช้ครั้งเดียวแล้วทิ้ง

ค. นำกลับมาใช้ใหม่ตลอด

ง. ย่อยสลายได้ตามธรรมชาติ

เฉลย/แนวคำตอบ คำตอบที่ : คำตอบ: ข. ใช้ครั้งเดียวแล้วทิ้ง

เหตุผล: บทความระบุชัดเจนว่า "โดยส่วนใหญ่ถูกใช้ครั้งเดียวแล้วทิ้ง"

กระบวนการอ่าน: การบูรณาการและตีความ

สถานการณ์: บริบทการอ่านเพื่อการศึกษา

แหล่งที่มา: เนื้อเรื่องเดียว

รูปแบบของเนื้อเรื่อง: แบบต่อเนื่อง

ประเภทของเนื้อเรื่อง: บอกเล่าอธิบายเหตุผล

ลักษณะข้อสอบ: แบบเลือกตอบ

ความสอดคล้องตัวชี้วัด: ท 1.1, ม. 1/2: จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

คำถามที่ 2 แบบเลือกตอบเชิงซ้อน

คำถาม: ทำไมผู้เขียนจึงกล่าวว่าพลาสติก "ไม่หายไปไหน"?

เฉลย/แนวคำตอบ คำตอบที่ : เพราะพลาสติกไม่สามารถย่อยสลายได้เองตามธรรมชาติในระยะเวลาอันสั้น มันจึงตกค้างอยู่ในสิ่งแวดล้อม เช่น มหาสมุทร หรือฝังกลบเป็นเวลาหลายร้อยปี จึงเปรียบว่า "ไม่หายไปไหน"

กระบวนการอ่าน: การบูรณาการและตีความ

สถานการณ์: บริบทการอ่านเพื่อการศึกษา

แหล่งที่มา: เนื้อเรื่องเดียว

รูปแบบของเนื้อเรื่อง: แบบต่อเนื่อง

ประเภทของเนื้อเรื่อง: บอกเล่าอธิบายเหตุผล

ลักษณะข้อสอบ: แบบเลือกตอบเชิงซ้อน

ความสอดคล้องตัวชี้วัด: ท 1.1, ม. 1/2: จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

คำถามที่ 3 แบบเติมคำตอบแบบปิด

คำถาม: คุณคิดว่ามาตรการใดในบทความที่มีประสิทธิภาพที่สุดในการลดปัญหาพลาสติก และเพราะเหตุใด?

แนวคำตอบตัวอย่าง:

มาตรการส่งเสริมให้ประชาชนใช้วัสดุชีวภาพมีประสิทธิภาพมาก เพราะเป็นการเปลี่ยนไปใช้วัสดุที่สามารถย่อยสลายได้จริงในธรรมชาติ ลดภาระในการจัดการขยะในระยะยาว และสามารถนำมาใช้ทดแทนพลาสติกได้ในหลายรูปแบบ

กระบวนการอ่าน: การบูรณาการและตีความ

สถานการณ์: บริบทการอ่านเพื่อการศึกษา

แหล่งที่มา: เนื้อเรื่องเดียว

รูปแบบของเนื้อเรื่อง: แบบต่อเนื่อง

ประเภทของเนื้อเรื่อง: บอกเล่าอธิบายเหตุผล

ลักษณะข้อสอบ: เติมคำตอบ

ความสอดคล้องตัวชี้วัด: ท 1.1, ม. 1/2: จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

คำถามคำถาม:

หากโรงเรียนของคุณต้องการลดการใช้พลาสติก นักเรียนสามารถมีส่วนร่วมอย่างไร?

แนวคำตอบตัวอย่าง:

นักเรียนสามารถนำกระติกน้ำหรือขวดน้ำมาใช้เองแทนการซื้อขวดน้ำพลาสติก ลดการใช้ถุงหรือช้อนพลาสติกจากร้านค้าในโรงเรียน และจัดกิจกรรมรณรงค์เรื่องการแยกขยะพลาสติกเพื่อส่งรีไซเคิลอย่างถูกต้อง

กระบวนการอ่าน: การบูรณาการและตีความ

สถานการณ์: บริบทการอ่านเพื่อการศึกษา

แหล่งที่มา: เนื้อเรื่องเดียว

รูปแบบของเนื้อเรื่อง: แบบต่อเนื่อง

ประเภทของเนื้อเรื่อง: บอกเล่าอธิบายเหตุผล

ลักษณะข้อสอบ: เติมคำตอบตอบเชิงซ้อน

ความสอดคล้องตัวชี้วัด: ท 1.1, ม. 1/2: จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

คำถามที่ 5 แบบเติมคำตอบแบบอิสระ

1. จากบทความ นักเรียนคิดว่าพฤติกรรมใดของมนุษย์ที่ทำให้ปัญหาพลาสติกทวีความรุนแรงมากขึ้น? นักเรียนมีความคิดเห็นอย่างไรกับพฤติกรรมนั้น?

แนวคำตอบ:

พฤติกรรมที่ทำให้ปัญหารุนแรงขึ้นคือ การใช้พลาสติกแบบใช้ครั้งเดียวทิ้งโดยไม่จำเป็น เช่น การใช้ถุงพลาสติกแยกสินค้าหลายใบ หรือการใช้ช้อนพลาสติกทั้งที่อยู่ในบ้าน

ความคิดเห็น: เป็นพฤติกรรมที่เกิดจากความเคยชินและความสะดวก แต่ส่งผลกระทบระยะยาวต่อสิ่งแวดล้อม จึงควรปรับเปลี่ยนด้วยการใช้วัสดุทดแทนหรือพกอุปกรณ์ส่วนตัว

กระบวนการอ่าน: การบูรณาการและตีความ

สถานการณ์: บริบทการอ่านเพื่อการศึกษา

แหล่งที่มา: เนื้อเรื่องเดียว

รูปแบบของเนื้อเรื่อง: แบบต่อเนื่อง

ประเภทของเนื้อเรื่อง: บอกเล่าอธิบายเหตุผล

ลักษณะข้อสอบ: เติมคำตอบ

ความสอดคล้องตัวชี้วัด: ท 1.1, ม. 1/2: จับใจความสำคัญจากเรื่องที่อ่าน

เว็บน่าสนใจ