ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยการพัฒนารูปแบบการเรียนการสอน CONACT Model ในวิชาเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดวิเคราะห์และการคิดเชื่อมโยงของนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 นี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการสอน CONACT Model ในวิชาเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์สำหรับนักเรียนระดับมัธยมศึกษาปีที่ 6 2) ศึกษาประสิทธิภาพรูปแบบการเรียนการสอน CONACT Model ในวิชาเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์ ตามเกณฑ์ 80/80 3) ศึกษาดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการเรียนการสอน CONACT Model ในวิชาเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์ 4) เปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังเรียนโดยใช้รูปแบบการเรียนการสอน CONACT Model ในวิชาเคมี เรื่อง เคมีอินทรีย์ 5) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนในการส่งเสริมความสามารถด้านการคิดวิเคราะห์ 6) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการสอนในการส่งเสริมความสามารถด้านการคิดเชื่อมโยง และ 7) ศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนด้วยรูปแบบการสอน CONACT Model การวิจัยใช้แบบแผนการวิจัยกึ่งทดลองแบบสองกลุ่มทดสอบก่อนและหลังการทดลอง กลุ่มตัวอย่างคือนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 แผนการเรียนวิทยาศาสตร์-คณิตศาสตร์ จำนวน 2 ห้องเรียน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ CONACT Model แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ แบบทดสอบวัดความสามารถในการคิดเชื่อมโยง แบบประเมินความพึงพอใจ แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ และแบบสัมภาษณ์นักเรียน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบค่าที และการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า 1) รูปแบบการสอน CONACT Model ที่พัฒนาขึ้นประกอบด้วย 6 ขั้นตอน ได้แก่ Connect (การเชื่อมโยงความรู้เดิม), Observe (การสังเกตปรากฏการณ์), Navigate (การนำทางความคิด), Analyze (การวิเคราะห์), Conceptualize (การสร้างความคิดรวบยอด) และ Transfer (การถ่ายโอนความรู้) 2) รูปแบบการสอน CONACT Model มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 82.65/84.27 3) รูปแบบการสอน CONACT Model มีค่าดัชนีประสิทธิผลเท่ากับ 0.72 แสดงว่านักเรียนมีความก้าวหน้าในการเรียนรู้ร้อยละ 72 4) นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอน CONACT Model มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 5) นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอน CONACT Model มีความสามารถในการคิดวิเคราะห์สูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 6) นักเรียนที่เรียนด้วยรูปแบบการสอน CONACT Model มีความสามารถในการคิดเชื่อมโยงสูงกว่านักเรียนที่เรียนด้วยวิธีการสอนแบบปกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 7) นักเรียนมีความพึงพอใจต่อการเรียนด้วยรูปแบบการสอน CONACT Model อยู่ในระดับมากที่สุด (x̄ = 4.62, S.D. = 0.38)

คำสำคัญ: CONACT Model, การคิดวิเคราะห์, การคิดเชื่อมโยง, ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน, เคมีอินทรีย์

เว็บน่าสนใจ