ครูบ้านนอก

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์

ชื่อผู้วิจัย นายเสงี่ยม วงค์พล

ตำแหน่ง ผู้อำนวยการสถานศึกษา วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ

ปีที่วิจัย 2565-2566

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้ เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research and Development) มีวัตถุประสงค์ ดังนี้

1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษา โดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน

ของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ 2) เพื่อสร้างรูปแบบการบริหารสถานศึกษา โดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน

ของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ 3) เพื่อทดลองใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา โดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ และ4) เพื่อประเมินรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ ผู้วิจัยแบ่งระยะเวลาในดำเนินการวิจัย 4 ขั้นตอน คือ ขั้นตอนที่ 1 การศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐานขั้นตอนที่ 2 การสร้างและตรวจสอบคุณภาพรูปแบบ ขั้นตอนที่ 3 การทดลองใช้รูปแบบโดยการสอบถามผู้ให้ข้อมูลหลักเป็นครูและบุคลากรทางการศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566

โรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ จำนวน 132 คน ได้แก่ รองผู้อำนวยการสถานศึกษา จำนวน 4 คน ครูผู้สอนจำนวน 128 คน และขั้นตอนที่ 4 การประเมินรูปแบบเครื่องมือ

ที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม คู่มือการใช้รูปแบบการบริหารแบบประเมินคุณภาพรูปแบบ

ตามมาตรฐาน 4 ด้าน และแบบสอบถามความพึงพอใจ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าเฉลี่ย ค่าร้อยละและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและการวิเคราะห์เนื้อหา

ผลการวิจัยพบว่า

1. ผลการศึกษาข้อมูลพื้นฐาน พบว่า สภาพปัจจุบัน โรงเรียนมีการดำเนินงานการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน

โดยรวมในระดับมาก ( x̄ = 4.45,S.D.= 0.53) ครูและบุคลากรทางการศึกษาในโรงเรียนมีความต้องการให้มีการพัฒนารูปแบบในระดับมากที่สุด

( x̄ = 4.51, S.D.= 0.53) เรียงลำดับความต้องการจากมากไปหาน้อย คือ การกำหนดกลยุทธ์ การกำหนดทิศทาง การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม การควบคุม

และประเมิน และการปฏิบัติตามกลยุทธ์ ตามลำดับ

2. ผลการสร้างรูปแบบ พบว่า รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน

มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) หลักการและแนวคิดพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์ 3) กระบวนการบริหาร 4) แนวทางการประเมิน และ 5) ปัจจัยแห่งความสำเร็จ

โดยกระบวนการบริหารของรูปแบบ ประกอบด้วย ขั้นที่ 1 การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม ขั้นที่ 2 การกำหนดทิศทาง ขั้นที่ 3 การกำหนดกลยุทธ์

ขั้นที่ 4 การปฏิบัติตามกลยุทธ์ และขั้นที่ 5 การควบคุมและประเมิน ผลการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบโดยใช้วิธีการสนทนากลุ่มกับผู้ทรงคุณวุฒิ

พบว่า รูปแบบการบริหารมีความเหมาะสมมาก ( x̄ =4.49, S.D. =0.53) และมีความเป็นไปได้ในการนำไปใช้ประโยชน์มากที่สุด ( x̄ =4.54, S.D. =0.53)

3. ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารสถานศึกษา โดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของ

โรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ พบว่า

3.1 ผลการประเมินการดำเนินงานของรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน

โดยรวม มีผลการดำเนินงานในระดับมากที่สุด ( x̄ = 4.51, S.D.= 0.52) เรียงลำดับจากมากไปน้อย ดังนี้ การกำหนดทิศทางการควบคุมและประเมิน รองลงมา คือ การวิเคราะห์สภาพแวดล้อม การปฏิบัติตามกลยุทธ์และการกำหนดกลยุทธ์

3.2 ผลการประเมินคุณภาพนักเรียน ปีการศึกษา 2566 พบว่า 1) นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนแต่ละรายวิชาในระดับ 3 ขึ้นไป รวม 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้

ร้อยละ 85.13 สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 1.06 และสูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด 2) มีผลการทดสอบ RTชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ร้อยละ 89.92

สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 1.09 3) มีผลการทดสอบNT ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ร้อยละ 73.21 สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 11.74 และสูงกว่า

ค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด 4) มีผลการทดสอบ O-NET ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ร้อยละ 60.46สูงขึ้นจากปีการศึกษา 2565 ร้อยละ 3.19 และสูงกว่าค่าเป้าหมาย

ที่โรงเรียนกำหนด 5) มีผลการประเมินการอ่าน คิดวิเคราะห์ และเขียนในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 83.91 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด 6) มีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 100 และ 7) มีผลการประเมินสมรรถนะสำคัญของผู้เรียนในระดับดีขึ้นไป ร้อยละ 99.49 สูงกว่าค่าเป้าหมายที่โรงเรียนกำหนด

4. ผลการประเมินรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของ

โรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ พบว่า

4.1 รูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน มีผลการประเมินความเป็นประโยชน์

ความเป็นไปได้ความเหมาะสม และความถูกต้องอยู่ในระดับมากที่สุด ( x̄ = 4.52, S.D.= 0.51) 4.2 ครูผู้สอนมีความพึงพอใจต่อการดำเนินงานโดยใช้รูปแบบ

การบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียนของโรงเรียนอนุบาลสุรินทร์ อยู่ในระดับพึงพอใจ

มากที่สุด ( x̄ = 4.52, S.D.= 0.52) 4.3 จากการดำเนินงานตามรูปแบบการบริหารสถานศึกษาโดยใช้แนวคิดการบริหารจัดการเชิงกลยุทธ์ที่มีประสิทธิผล

เพื่อพัฒนาคุณภาพนักเรียน ส่งผลให้นักเรียน ครูผู้สอนและสถานศึกษาได้รับรางวัลระดับเขตพื้นที่การศึกษาขึ้นไปในปีการศึกษา 2566 จำนวนทั้งสิ้น 44 รายการ

แบ่งเป็น นักเรียน จำนวน 22 รายการ ครูผู้สอน จำนวน 14 รายการ และสถานศึกษา จำนวน 8 รายการ เป็นไปตามเกณฑ์ที่สถานศึกษากำหนดไว้

รวมทั้งสิ้นไม่น้อยกว่า 20 รายการ

เว็บน่าสนใจ