ครูบ้านนอก

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน

เขต 1, 2) เพื่อตรวจสอบความเหมาะสมและความเป็นไปได้ของรูปแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

ที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน

เขต 1, 3) เพื่อศึกษาผลการพัฒนารูปแบบการระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียน

พื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 การดำเนินการวิจัย

มี 3 ระยะได้แก่

การวิจัยระยะที่ 1 การศึกษาสภาพปัจจุบันของการดำเนินงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 แบ่งได้ 5 ขั้นตอน คือ 1.1) การศึกษาสภาพปัจจุบัน (กลุ่มเป้าหมายในการให้ข้อมูลจำนวน 14 โรงเรียน รวม 42 คน ได้แก่ผู้อำนวยการโรงเรียน จำนวน 14 คน และครูผู้สอน จำนวน 28 คน) เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้ง 5 องค์ประกอบอยู่ระหว่าง 0.88 - 0.98 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อทั้ง 81 ข้อ อยู่ระหว่าง 0.600-0.982 การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS Version 12 1.2) การศึกษาเอกสารและงานวิจัย

ที่เกี่ยวข้องกับระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 35 เรื่อง 1.3) การสัมภาษณ์ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 คน 1.4) การศึกษาดูงานโรงเรียนต้นแบบที่มีวิธีปฏิบัติเป็นเลิศด้านระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน จำนวน 2 โรงเรียนและ 1.5) การสังเคราะห์ข้อมูลโดยวิธี MACR โดยผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 15 คน

การวิจัยระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิผล

สำหรับโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 แบ่งได้ 2 ขั้นตอน คือ การยกร่างรูปแบบและการตรวจสอบความเหมาะสมของรูปแบบและยืนยันรูปแบบ (กลุ่มเป้าหมายในการให้ข้อมูล จำนวน 50 โรงเรียน รวมจำนวน 150 คน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน 50 คน และครูผู้สอน 100 คน) เครื่องมือที่ใช้เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้ง 5 องค์ประกอบอยู่ระหว่าง 0.83 - 0.98 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อทั้ง 101 ข้อ อยู่ระหว่าง 0.638-0.976 การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS Version 12

การวิจัยระยะที่ 3 การจัดทำคู่มือการใช้รูปแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 แบ่งได้ 3 ขั้นตอน คือ 3.1) การจัดทำคู่มือการใช้รูปแบบ 3.2) การเผยแพร่คู่มือการพัฒนารูปแบบ

และ 3.3) การศึกษาความพึงพอใจในการใช้รูปแบบ (กลุ่มเป้าหมายในการให้ข้อมูล จำนวน 50 โรงเรียน

รวมจำนวน 150 คน ได้แก่ ผู้อำนวยการโรงเรียน 50 คน และครูผู้สอน 100 คน) เครื่องมือที่ใช้

เป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีความเชื่อมั่นของแบบสอบถามทั้ง 5 องค์ประกอบ

อยู่ระหว่าง 0.81 - 0.96 มีค่าอำนาจจำแนกรายข้อทั้ง 101 ข้อ อยู่ระหว่าง 0.649 - 0.981

การวิเคราะห์ข้อมูล ใช้โปรแกรมสำเร็จรูป SPSS Version 12

ผลการวิจัยพบว่า

การพัฒนารูปแบบระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนที่มีประสิทธิผลสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูง

ในถิ่นทุรกันดาร สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาน่าน เขต 1 ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่

องค์ประกอบที่ 1 ด้านแนวคิด ทฤษฎี หลักการและเหตุผล ประกอบด้วย หลักการบริหารเชิงระบบ หลักการบริหารแบบมีส่วนร่วมและหลักการบริหารโดยใช้โรงเรียนเป็นฐาน

องค์ประกอบที่ 2 ด้านวัตถุประสงค์ เพื่อพัฒนาให้ส่งผลต่อคุณภาพของนักเรียน

จำนวน 3 ด้าน ได้แก่ คุณภาพของนักเรียนด้านวิชาการ คุณภาพของนักเรียนด้านวิชาชีพและคุณภาพ

ของนักเรียนด้านวิชาชีวิต

องค์ประกอบที่ 3 ด้านระบบงานและกลไกการทำงาน ประกอบด้วย องค์ประกอบย่อย จำนวน 3 ด้าน ได้แก่ 3.1) ด้านปัจจัยนำเข้า ได้แก่ 3.1.1) ด้านนโยบาย 3.1.2) ด้านบุคลากร

3.1.3) ด้านงบประมาณ 3.1.4) ด้านอาคารสถานที่ สื่อการเรียนรู้และเทคโนโลยี 3.1.5) ด้านการบริหารจัดการ 3.2) ด้านกระบวนการ ได้แก่ การทำงานระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียนสำหรับโรงเรียนพื้นที่สูง

ในถิ่นทุรกันดาร จำนวน 7 ขั้นตอน ได้แก่ 3.2.1) การประชุมชี้แจงครูผู้สอน/ครูประจำชั้น/ผู้เกี่ยวข้อง

3.2.2) การรู้จักนักเรียนรายบุคคล 3.2.3) การคัดกรองนักเรียน 3.2.4) การส่งเสริมและพัฒนานักเรียน

3.2.5) การป้องกันและแก้ไขปัญหานักเรียน 3.2.6) การส่งต่อนักเรียน 3.2.7) การนิเทศ ติดตาม

และประเมินผล 3.3) ด้านผลผลิต ได้แก่ คุณภาพนักเรียน 3 ด้าน ได้แก่ 3.3.1) คุณภาพของนักเรียน

ด้านวิชาการ 3.3.2) คุณภาพของนักเรียนด้านวิชาชีพ 3.3.3) คุณภาพของนักเรียนด้านวิชาชีวิต

องค์ประกอบที่ 4 ด้านแนวทางการประเมินรูปแบบ

องค์ประกอบที่ 5 ด้านเงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้

คำสำคัญ : โรงเรียนพื้นที่สูงในถิ่นทุรกันดาร , การพัฒนารูปแบบ , ระบบการดูแลช่วยเหลือนักเรียน

เว็บน่าสนใจ