ครูบ้านนอก

๑.ความเป็นมาและความสำคัญ

ตามยุทธศาสตร์ชาติ ๒๐ ปี (พ.ศ. ๒๕๖๑ – ๒๕๘๐) ได้กําหนดเป้าหมายการพัฒนาคนในทุกมิติทุกช่วงวัย ให้เป็นคนเก่ง คนดี และมีคุณภาพ สร้างโอกาสและความเสมอภาคทางสังคม การเติบโตบนคุณภาพชีวิตที่เป็นมิตร กับสิ่งแวดล้อม มีแนวทางในการพัฒนาเด็กปฐมวัยให้มีพัฒนาการ สมรรถนะ และคุณลักษณะที่ดีสมวัยทุกด้าน ซึ่ง สอดคล้องกับ หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐ สําหรับเด็กอายุ ๓ – ๖ ปี เป็นการจัดการศึกษาใน ลักษณะการอบรมเลี้ยงดูและให้การศึกษา เด็กจะได้รับการพัฒนาทั้งด้านร่างกาย อารมณ์ จิตใจ สังคม และสติปัญญาตามวัยและความสามารถของแต่ละบุคคล นโยบายปฏิรูปการศึกษา ให้ความสําคัญกับการจัดการศึกษา มุ่งเน้นการพัฒนาให้ผู้เรียนมีคุณภาพตามมาตรฐานการเรียนรู้ของหลักสูตร ซึ่งเป็นไปตามการดําเนินงานตาม นโยบายของสํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ด้านโอกาสและการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา คือ ส่งเสริม สนับสนุน ให้เด็กปฐมวัยที่มีอายุ ๓ - ๖ ปีทุกคน เข้าสู่ระบบการศึกษาสภาพแวดล้อมที่เอื้อต่อการ เรียนรู้ และการดูแลป้องกัน เพื่อให้มีพัฒนาการครบทุกด้าน โดยการมีส่วนร่วมของหน่วยงานที่เกี่ยวข้อง (นโยบาย สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประจําปีงบประมาณ พ.ศ. ๒๕๖๖) จากการประเมินพัฒนาการการจัดการศึกษาปฐมวัยของโรงเรียนบ้านนิบงพัฒนา ปีการศึกษา ๒๕๖๕ พบว่า พัฒนาการทั้ง ๔ ด้าน ของนักเรียนระดับชั้นอนุบาลปีที่ ๑ - ๓ มีผลการประเมินพัฒนาการ แยกรายด้าน ดังนี้ (๑) มีพัฒนาการด้านร่างกาย แข็งแรง มีสุขนิสัยที่ดีและดูแลความปลอดภัยของตนเองได้ คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๘๖ (๒) มีพัฒนาการด้านอารมณ์ จิตใจ ควบคุมและแสดงออกทางอารมณ์ คิดเป็นร้อยละ ๘๙.๒๕ (๓) มีพัฒนาการด้านสังคม ช่วยเหลือตนเองและเป็นสมาชิกที่ดีของสังคม คิดเป็นร้อยละ ๘๘.๑๔ และ (๔) มีพัฒนาการด้านสติปัญญา สื่อสารได้ มีทักษะการคิดพื้นฐาน และแสวงหาความรู้ได้ คิดเป็นร้อยละ ๘๒.๒๓ (รายงานสถานศึกษา SAR ปีการศึกษา ๒๕๖๕) สรุปได้ว่าผลการประเมินพัฒนาการ เด็กปฐมวัยอยู่ในระดับดีเลิศ ตามกําหนดที่โรงเรียนได้ตั้งเป้าหมายไว้ แต่ยังมีบางด้านที่มีผลการประเมินที่ ลดลง การวิเคราะห์สภาพปัญหา จุดเด่น จุดที่ควรพัฒนา ของโรงเรียนจาก หน่วยงานภายนอกและรายงานการ พัฒนาการศึกษา ยังมีบางส่วนที่ทางโรงเรียนต้องนํามาพัฒนา คือ การเพิ่มและ พัฒนาเทคนิคของการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ให้ดียิ่ง ขึ้นไปด้วยการพัฒนานวัตกรรมการศึกษาปฐมวัยอย่างต่อเนื่อง ทางโรงเรียนจึงนํามากําหนดนโยบาย โดยให้ทุกภาคส่วนที่เกี่ยวข้องกับการจัดการศึกษาร่วมกัน จัดทํานโยบาย ของสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนนั้น คือ การพัฒนารูปแบบการจัดการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยใช้ PATTANA MODEL เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ของโรงเรียนบ้านนิบงพัฒนา ซึ่งเป็นการพัฒนาแบบมีส่วนร่วม เปิดโอกาสให้ผู้มีส่วนเกี่ยวข้องเข้ามามีส่วนร่วมคิด ร่วม รับผิดชอบ ร่วมปฏิบัติ ฯลฯ เพื่อพัฒนา ส่งเสริม สนับสนุน และปรับปรุงแก้ไขนักเรียนให้สามารถพัฒนาได้เต็มตามศักยภาพ

๒.วัตถุประสงค์

๒.๑ เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยใช้ PATTANA MODEL เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา

๒.๒ เพื่อพัฒนาเด็กปฐมวัยในปีการศึกษา ๒๕๖๖ ให้มีพัฒนาการด้านสติปัญญาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๕

๓.ผลการดําเนินงาน

จากการดำเนินการพัฒนา รูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยใช้ PATTANA MODEL เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา ของโรงเรียนบ้านนิบงพัฒนา สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษายะลา เขต 1 มีผลการดําเนินงาน ดังนี้

๑. โรงเรียนบ้านนิบงพัฒนามีรูปแบบการจัดการศึกษาปฐมวัยโดยใช้ PATTANA MODEL เพื่อส่งเสริมพัฒนาการด้านสติปัญญา

๒. เด็กปฐมวัยมีพัฒนาการด้านสติปัญญาสูงกว่าปีการศึกษา ๒๕๖๕ ร้อยละ ๓.๐๗

เว็บน่าสนใจ