ครูบ้านนอก

แผนการจัดประสบการณ์ระดับปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3

สัปดาห์ที่ 17 หน่วย สัตว์น่ารัก

เรื่อง ศิลปะสร้างสรรค์จากดินน ้ามัน

สาระการเรียนรู้ ธรรมชาติรอบตัว ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566

กิจกรรมสร้างสรรค์ เวลา 35 นาที

ผู้จัดประสบการณ์: นางสาววรารัตน์ กล่อมเสียง สอนวันที่ 14 กันยายน พ.ศ.2566

กิจกรรมสร้างสรรค์

มาตรฐาน/ตัวบ่งชี้/สภาพที่พึงประสงค์

มาตรฐานที่ 2 กลามเนื้อใหญและกลามเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไดอยางคลองแคลว และประสานสัมพันธกัน

2.2 ใชมือ - ตาประสานสัมพันธกัน

มาตรฐานที่ 4 ชื่นชมและแสดงออกทางศิลปะ ดนตรี และการเคลื่อนไหว

4.1.1 สนใจ มีความสุข และ แสดงออกผานงานศิลปะ

มาตรฐานที่ 5 มีคุณธรรม จริยธรรม และมีจิตใจที่ดีงาม

5.4 มีความรับผิดชอบ

5.4.1 ท้างานที่ไดรับมอบหมายจนส้าเร็จ

มาตรฐานที่ 8 อยู่ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างมีความสุขและปฏิบัติตนเป็นสมาชิกที่ดีของสังคมในระบอบประชาธิปไตย

อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข

8.2.1 เล่นหรือท้างานร่วมกันเป็นกลุ่ม

มาตรฐานที่ 9 ใช้ภาษาสื่อสารให้เหมาะสมกับวัย

9.1.1 ฟังผู้อื่นพูดจนจบและสนทนาโต้ตอบสอดคล้องกับเรื่องที่ฟัง

จุดประสงค์

1. เด็กสามารถปั้นดินน ้ามันตามแบบพยัญชนะและตัวเลขตามขั นตอนที่ถูกต้อง (K)

2. เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานการปั้นดินน ้ามันตามจินตนาการ

3.เด็กร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นพร้อมอธิบายสิ่งต่างๆอย่างมีเหตุผล (P)

4. เด็กสามารถท้างานที่ได้รับมอบหมายจนส้าเร็จ

5. เด็กสามารถท้างานร่วมกันเป็นกลุ่ม (A)

สาระการเรียนรู้

สาระส าคัญ

การปั้นดินน ้ามันสร้างสรรค์ตามแบบและจินตนาการ เป็นการฝึกทักษะในการบังคับการท้างานของกล้ามเนื อ

มือให้ประสานสัมพันธ์กันและส่งเสริมความคล่องแคล่วของมือ

สาระที่ควรเรียนรู้

สิ่งที่เด็ก ๆ ได้รับจาการเล่นปั้นดินน ้ามันครั งนี นอกจากความสนุก และการพัฒนากล้ามเนื อมือแล้ว เด็ก ๆ

ยังได้รู้จักสังเกตตัวพยัญชนะและตัวเลขที่เป็นแบบในการปั้น การกะระยะการวางจุดเริ่มต้น และการตัดเพื่อให้ดินที่

ปั้นเป็นตามรูปที่ก้าหนด ฝึกประสานสัมพันธ์มือกับตา ฝึกสมาธิ จดจ่อกับการปั้น รวมถึงการพูดคุยโต้ตอบ เกี่ยวกับ

สิ่งต่าง ๆ ที่ก้าลังปั้นได้ การท้างานร่วมกัน การแสดงความคิดเห็นร่วมกันอย่างมีเหตุมีผล

ประสบการณ์ส าคัญ

ด้านร่างกาย

การพัฒนากล้ามเนื อมือฝึกประสานสัมพันธ์มือกับตา

ด้านอารมณ์ – จิตใจ

-การฟังเพลง การร้องเพลง

- การฝึกสมาธิ

ด้านสังคม

- การให้ความร่วมมือในการปฏิบัติกิจกรรมต่างๆ

- การร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

- การเล่นและท้างานร่วมกับผู้อื่น

ด้านสติปัญญา

- การฟังและปฏิบัติตามค้าแนะน้า

- การฟังเพลง ค้าคล้องจองหรือเรื่องราวต่างๆ

- การปั้นเพื่อให้ดินที่ปั้นเป็นตามรูปที่ก้าหนด

- การพูดการแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกและต้องการ

- การรับรู้ การแสดงความคิดเห็น ความรู้สึกผ่านสื่อ วัสดุ และชิ นงาน

ขั้นตอนการด าเนินกิจกรรม

ขั้นน า

1.เด็กและครูร่วมกันร้องเพลง “สัตว์น่ารัก”

2.เด็กดูชาร์ทเพลง“สัตว์น่ารัก”ที่ครูเตรียมไว้มาชี และอ่านให้เด็กฟังโดยให้เด็กอ่านออกเสียงตามครู 1 รอบ

3.ครูสร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้และกระตุ้นให้เด็กเกิดความสนใจ โดยใช้ค้าถาม

- มีสัตว์อะไรบ้าง

- มีสัตว์ชนิดใดบ้าง เช่น สัตว์บก สัตว์น ้า สัตว์ปีก

- มีพยัญชนะตัวไหนบ้าง

4.เด็กและครูร่วมกันร้องเพลงอีก 1 รอบพร้อมทั งปรบมือให้จังหวะ พร้อมท้าท่าประกอบเพลง

ขั้นสอน

1. ครูน้าบัตรภาพพยัญชนะ ตัวเลข ให้เด็กดูและสังเกตภาพที่ครูน้ามา โดยใช้ค้าถามกับเด็กดังนี

- ภาพที่ครูน้ามาคือพยัญชนะอะไรบ้าง

- ภาพที่ครูน้ามาคือตัวเลขอะไรบ้าง

- เราจะมีวิธีการเขียนอย่างไร

2. เด็กและครูร่วมกันสนทนาเกี่ยวกับการพยัญชนะและตัวเลข

3. ครูแนะน้ากิจกรรมที่และวัสดุอุปกรณ์ในการปั้นดินน ้ามัน เช่น ดินน ้ามัน เป็นก้อนและดินน ้ามันตัวสัตว์

2. เด็กและครูและสนทนาอภิปรายเกี่ยวกับรูปร่างลักษณะ กลิ่น สี ผิวสัมผัสและดินน ้ามันที่เป็นก้อนและ

ดินน ้ามันที่ปั้นแล้ว และเพื่อให้เด็กได้รับแรงจูงใจในการเรียนรู้

3. ครูอธิบายพร้อมกับสาธิตขั นตอนการท้ากิจกรรม ปั้นตามแบบที่ครูก้าหนด การปั้นดินน ้ามันตามตัวเลข 1

– 10 และการปั้นพยัญชนะไทย เป็นต้น

4. แบ่งกลุ่มเด็กออกเป็น 3 กลุ่ม กลุ่มละ 4- 5 คน

5. ให้ตัวแทนออกมารับอุปกรณ์งานกลุ่ม มี แบบปั้นดินน ้ามันพยัญชนะและตัวเลข ตะกร้าดินน ้ามัน แผ่น

รองปั้น

6. เด็กเริ่มลงมือปฏิบัติกิจกรรม โดยมีครูคอยดูแลให้ค้าแนะน้าอย่างใกล้ชิด เด็กเกิดการพัฒนาทักษะ

เชี่ยวชาญจากการเรียนรู้ เกิดการเรียนรู้แบบน้าตนเอง

7. เด็กจัดเก็บอุปกรณ์งานกลุ่มน้าไปวางบนโต๊ะ ให้แต่ละกลุ่มน้าเสนอชิ นงานที่ท้า เด็กๆอธิบายขั นตอนการ

ท้าพยัญชนะ และขั นตอนการท้าตัวเลข

8. เด็กและครูร่วมกันตรวจสอบความถูกต้อง และช่วยกันอธิบายเสริมเพิ่มเติมความรู้ หากพบข้อผิดพลาดครู

แก้ไขให้ถูกต้อง เพื่อให้เด็กได้รับข้อมูลสะท้อนกลับเพื่อปรับปรุงการเรียนรู้

ผลงานกลุ่ม 1

ผลงานกลุ่ม 2

ผลงานกลุ่ม 3

9. เด็กๆรับอุปกรณ์ส้าหรับสร้างสรรค์ชิ นงาน(งานเดี่ยว) กิจกรรมสร้างสรรค์การปั้นดินน ้ามันการปั้น

พยัญชนะ ตัวเลข และ การปั้นตามจินตนาการ โดยนั่งเป็นครึ่งวงกลม ท้างานร่วมกับเพื่อนๆเมื่อเสร็จแล้ว

น้าส่งครูพร้อมกับเล่าถึงผลงานและน้าผลงานไปวางให้เพื่อนได้ดู

ขั้นสรุป

1. เด็กและครูร่วมกันสรุปถึงการท้ากิจกรรมในวันนี ว่าการปั้นดินน ้ามันเราต้องท้าการนวด คลึง ดินน ้ามันให้

นิ่มก่อนแล้วท้าการปั้นตามแบบที่ก้าหนดสวยงาม โดยการวางดินน ้ามันตามลีลามือการเขียนพยัญชนะ และ

การเขียนตัวเลขที่ถูกต้อง พยัญชนะที่มีหัวต้องม้วนหัวไปตามทิศทางที่ถูกต้อง และการเขียนตัวเลขที่ถูกวิธีจะ

ท้าให้เด็กเขียนได้อย่างถูกต้อง และการปั้นดินน ้ามันตามจิตนาการจะได้ผลงานออกมาหลากหลายและมี

ความสวยงา

2. เด็กและครูร่วมกันสรุปได้ว่าจากการเล่นปั้นดินน ้ามันครั งนี นอกจากความสนุก และการพัฒนากล้ามเนื อ

มือแล้ว เด็ก ๆ ยังได้รู้จักสังเกตตัวพยัญชนะและตัวเลขที่เป็นแบบในการปั้น การกะระยะการวาง

จุดเริ่มต้น และการตัดเพื่อให้ดินที่ปั้นเป็นตามรูปที่ก้าหนด ฝึกประสานสัมพันธ์มือกับตา ฝึกสมาธิ รวมถึง

การพูดคุยโต้ตอบ เกี่ยวกับสิ่งต่าง ๆ ที่ก้าลังปั้นได้ การท้างานร่วมกัน การแสดงความคิดเห็นร่วมกันอย่างมี

เหตุมีผล

3.เด็กและครูอ่านพยัญชนะ ตัวเลข และเรียก ชื่อสัตว์ต่างๆจากผลงานของตนเอง ที่เรียนรู้ไปวันนี แล้ว

ร่วมกันร้องเพลง ร้องเพลง สัตว์น่ารัก อีกครั ง

การวัดและประเมินผล

1. สังเกตการปั้นดินน ้ามันตามแบบพยัญชนะและตัวเลขตามขั นตอนที่ถูกต้อง

2. สังเกตสร้างสรรค์ผลงานการปั้นดินน ้ามันตามจินตนาการ

3. สังเกตการณ์สนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นพร้อมอธิบายสิ่งต่างๆอย่างมีเหตุผล

4. สังเกตการท้างานที่ได้รับมอบหมายจนส้าเร็จ

รายงานด้านที่ 2 ด้านผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียน (ตามตัวชี้วัด )

ผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนตามแผนการจัดการเรียนรู้

หน่วย สัตว์น่ารัก เรื่อง ศิลปะสร้างสรรค์จากดินน้ำมัน

หน่วย สัตว์น่ารัก เรื่อง ศิลปะสร้างสรรค์จากดินน้ำมัน

ตัวชี้วัดที่ 1 ผลงานหรือผลการปฏิบัติเป็นผลที่เกิดจากการจัดการเรียนรู้ของครู

1.1) เป็นไปตามเป้าหมายหรือวัตถุประสงค์การเรียนรู้ที่กําหนดไว้ในแผนจัดการเรียนรู้นักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 จํานวน 11 คน

1. ด้านความรู้ (Knowledge )

1.1 1. เด็กสามารถปั้นดินน้ำมันตามแบบพยัญชนะและตัวเลขตามขั้นตอนที่ถูกต้อง โดยสังเกตจากการขณะที่เด็กได้ทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์จากดินน้ำมันตามขั้นตอน มีนักเรียนผ่านการประเมิน ระดับ ดีมาก จำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ในระดับ ดี จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 นักเรียนทุกคนผ่านการประเมิน คิดเป็นร้อยละ 100 การทําใบงานกิจกรรมเดี่ยวของเด็กในห้องเรียน และการสัมภาษณ์เด็กในห้องเรียน มีนักเรียนผ่านการประเมินระดับ ดีมาก จํานวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ในระดับ ดี จํานวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมิน

เด็กๆบอกได้ถึงทิศทางการวางเส้นดินน้ำมันตามพยัญชนะและตัวเลข

2. ด้านทักษะ/กระบวนการ (Process)

2.1 เด็กสามารถสร้างสรรค์ผลงานการปั้นดินน้ำมันตามจินตนาการ โดยสังเกตจากการขณะที่เด็กทำกิจกรรมการปั้น และเล่าถึงผลงานของตนเอง มีนักเรียนผ่านการประเมิน ระดับดีมากจำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ในระดับ ดี จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 100 เด็กรู้จัก นําเสนองานกลุ่มหน้าชั้นเรียน และการทําใบงานเดี่ยวของเด็ก มีนักเรียนผ่านการประเมินระดับ ดีมาก จํานวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ในระดับ ดี จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมินร้อยละ 100

2.2 เด็กร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นพร้อมอธิบายสิ่งต่างๆอย่างมีเหตุผล โดยสังเกตจากการขณะที่เด็กได้ทำกิจกรรมและมีการนำเสนอผลงานของตนเองและแบบกลุ่ม มีนักเรียนผ่านการประเมิน ระดับ ดีมากจำนวน 9 คน คิดเป็นร้อยละ 81.82 ในระดับ ดี จำนวน 2 คน คิดเป็นร้อยละ 18.18 นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 100 เด็กสามารถร่วมสนทนาและแลกเปลี่ยนความคิดเห็น พร้อมอธิบายสิ่งต่างๆอย่างมีเหตุผลได้โดย เด็กออกมานําเสนอขั้นตอนวิธีการปั้นดินน้ำมัน โดยมีนักเรียนผ่านการประเมิน จำนวน 11 คน คิดเป็นร้อยละ100 นักเรียนทุกคนผ่านเกณฑ์การประเมิน

การทำงานกลุ่มและงานเดี่ยวการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น

3. ด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์(Attitude )

3.1 เด็กสามารถทํางานที่ได้รับมอบหมายจนสําเร็จ โดยสังเกตจากการขณะที่เด็กได้ทำกิจกรรมด้วยตนเองหรือมีครูชี้แนะจนการทำงานของเด็กนั้นสำเร็จ มีนักเรียนผ่านการประเมิน ระดับ ดีมาก จำนวน 10 คน คิดเป็นร้อยละ 90.91 ในระดับ ดี จำนวน 1 คน คิดเป็นร้อยละ 9.09 นักเรียนทุกคนผ่านการประเมินคิดเป็นร้อยละ 100

เด็กๆมีความภาคภูมิใจในการได้ทำงานจนสำเร็จ

1.2) เหมาะสมกับวัยและพัฒนาการของผู้เรียน

เด็กทํางานด้วยความตั้งใจมีกระบวนการทํางานและความสําเร็จในการทําชิ้นงานที่ได้รับมอบหมายได้ถูกต้องและทันเวลาที่กําหนดและมีบางคนที่ไม่สามารถทำทันเวลาต้องได้รับการชี้แนะจนเสร็จตามขั้นตอน การมีกิจกรรมการสอนที่หลากหลายเด็กทำตามทีละขั้นตอน เด็กกระตือรือร้นและพร้อมที่จะรับความรู้ใหม่ๆ จากการเรียนการสอน เช่น กิจกรรมฝึกปั้นดินน้ำมันอย่างอิสระ การออกมานําเสนอเป็นกลุ่มและรายบุคคล

1.3) สอดคล้องกับสภาพและบริบทของผู้เรียนและชั้นเรียน

ครูมีการจัดการเรียนการสอนแบบ Active Learning สอนแบบเน้นผู้เรียนเป็นสําคัญ โดยจัดการเรียนการสอนทั้งแบบรายบุคคลและแบบกลุ่มเพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้และร่วมมือกัน ช่วยกันคิดและร่วมมือกันในการนําเสนอ ซึ่งผู้เรียนสามารถปฏิบัติกิจกรรมได้อย่างมีความสุข เรียนรู้ที่จะรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น และพร้อมที่จะออกมาแสดงความคิดเห็นหน้าชั้นเรียนส่งผลให้กิจกรรมการเรียนการสอนไม่น่าเบื่อ และทําให้นักเรียนได้รับความรู้และประโยชน์จากการเรียนการสอนอย่างเต็มที่

1.4) เกิดจากตัวผู้เรียนรายบุคคลหรือกลุ่มผู้เรียน ไม่ใช่ผลงานหรือผลการปฏิบัติของครู ผลงานนักเรียนรายบุคคลและผลงานรายกลุ่มของนักเรียน

1.5) เหมาะสมคุ้มค่าและเป็นประโยชน์ต่อการเรียนรู้

ผู้เรียนสามารถนําความรู้ และประสบการณ์ที่ได้จากการเรียนรู้นำไปทำในใบงานและมานําเสนอเป็นรายบุคคลและสามารถแนะนำเพื่อนได้ในการทำงานปั้นแบบต่างๆ ประโยชน์จากการเรียนรู้สามารถนําไปปรับใช้ชีวิตประจําวันของนักเรียนได้ เช่น การอ่าน การเขียน การจดจำเพื่อเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้นต่อไป

ตัวชี้วัดที่ 2 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงการได้รับการพัฒนาทักษะพื้นฐาน (Basic Skills) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน

เด็กได้ฝึกทักษะการนําเสนอหน้าชั้นเรียน ผ่านกิจกรรมรายบุคคลและรายกลุ่ม ได้แก่ ศิลปะสร้างสรรค์จากดินน้ำมัน โดยการใช้ทักษะการพูด การปั้นดินน้ำมันแล้ววางดินน้ำมันไปในในทิศทางของการเขียนพยัญชนะหรือตัวเลข ทักษะการนําเสนอการใช้เครื่องมืออุปกรณ์ในการเรียน ได้ออกแบบการวางแผนฝึกคิดตามจิตนาการซึ่งส่งผลให้นักเรียนเกิดความ คล่องแคล่วหรือความชํานาญ มีความถูกต้องในการคิดหรือการปฏิบัติในการทํากิจกรรมต่างๆ

ตัวชี้วัดที่ 3 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงความสามารถในการเรียนรู้(Cognitive Abilities) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน

ผลงานของเด็กสามารถเชื่อมโยงความรู้ในกิจกรรมต่างๆที่ได้ในชั้น โดยใช้กระบวนการคิดสร้างสรรค์

กระบวนการตัดสินใจ การหาความหมาย การคิดอย่างมีเหตุผลและคิดอย่างเป็นระบบ นําไปประยุกต์ใช้ในการทําใบงานการปั้นตามแบบตัวพยัญชนะและตัวเลข การปั้นตามจิตนาการ เพื่อให้เกิดความสนุกสนานและเกิดการจำเป็นประโยชน์ในการเรียนรู้ด้านภาษา และการนําเสนอรายบุคคลได้อย่างถูกต้อง

ตัวชี้วัดที่ 4 ผลงานหรือผลการปฏิบัติสะท้อนถึงการบูรณาการทักษะในการทํางาน (Cross – functionalSkills ) ตามวัยและลักษณะของผู้เรียน

เด็กมีทักษะกระบวนการต่างๆในการวางแผน อย่างเป็นขั้นตอนในการทำงานศิลปะสร้างสรรค์ เลือกใช้ดินน้ำมันตามความต้องการ เช่น สีของดินน้ำมัน การปั้นตามขนาดที่ต้องการเพื่อที่จะนำลงไปในแบบพยัญชนะและตัวเลข การเลือกใช้ดินน้ำมันเพื่อปั้นตัวสัตว์ตามจินตนาการและบอกได้ว่าสัตว์แต่ละตัวต้องใช้สีอะไรในการปั้น สามารถกํากับตนเองและการนําเสนอความคิดหน้าชั้นเรียน สามารถใช้ทักษะทางสังคม เช่น การทํางาน ร่วมกับผู้อื่น การเจรจากับเพื่อนในกลุ่มหรือแม้กระทั่งสอนเพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ อีกทั้งยังมีทักษะเฉพาะทาง เช่น การใช้มือ-ตาประสานสัมพันธ์กัน โดยช่วงอายุ 5 ปี ตามหลักสูตรการศึกษาปฐมวัยสามารถใช้มือและสายตาได้อย่างประสานสัมพันธ์กัน และนักเรียนได้นําความรู้ที่ได้จากการเรียนรู้มาปรับใช้แก้ปัญหาการเรียนรู้ในกิจกรรมต่างๆ

เว็บน่าสนใจ