ครูบ้านนอก

ชื่องานวิจัย การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา เรื่อง ความคล้าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับ

กระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา

ผู้วิจัย นายอาหาหมัด บูละ รหัสนักศึกษา 644143065

ปี 2567

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อเพื่อพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความคล้าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา และ 2) เพื่อเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความคล้าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา กับเกณฑ์ร้อยละ 60 กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2567 โรงเรียนหาดใหญ่รัฐประชาสรรค์ จำนวน 1 ห้องเรียน รวมเป็นนักเรียน จำนวน 35 คน ได้โดยวิธีการสุ่มอย่างง่าย เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย 1) แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 4 ความคล้าย เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกันจำนวน โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา จำนวน 1 แผน 5 ชั่วโมง และ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ 4 ความคล้าย เรื่อง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับรูปสามเหลี่ยมที่คล้ายกันจำนวน โดยใช้แบบทดสอบอัตนัย จำนวน 2 ข้อ และดำเนินการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติค่าเฉลี่ย (Mean) ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (Standard Deviation) สูตรคะแนนร้อยละพัฒนาการสัมพัทธ์ (Development Score or Gain Score) และ Z-test หรือ one sample t-test

ผลการวิจัยพบว่า

1. จากตารางที่ 3 ผลการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความคล้าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา พบว่าคะแนนหลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา โดยมีร้อยละพัฒนาการสัมพัทธ์เฉลี่ยเท่ากับ 70.71 คะแนนพัฒนาการเฉลี่ยเท่ากับ 2.83 คะแนนเฉลี่ยหลังเรียนเท่ากับ 8.83 ส่วนเบี่ยงเยนมาตรฐานของร้อยละพัฒนาการสัมพัทธ์เท่ากับ 32.92 ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนพัฒนาการเท่ากับ 1.32ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานของคะแนนหลังเรียนเท่ากับ 1.32

2. ผลการเปรียบเทียบการพัฒนาทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ เรื่อง ความคล้าย ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา กับเกณฑ์ร้อยละ 60 พบว่า ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ หลังได้รับการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 60 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05

คำสำคัญ : ทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือด้วยเทคนิค STAD ร่วมกับกระบวนการแก้ปัญหาของโพลยา

เว็บน่าสนใจ