ครูบ้านนอก

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน

เรื่อง การจำลองตัวของดีเอ็นเอ ต่อการพัฒนาแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4จำนวน 23 คน ด้วยวิธีสุ่มแบบเฉพาะเจาะจง ซึ่งเครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แผนการจัดการเรียนรู้ แบบจำลองและแบบทดสอบวัดแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ เรื่อง การจำลองตัวของดีเอ็นเอ แบบเลือกตอบพร้อมแสดงเหตุผลประกอบ จำนวน 5 ข้อ วิเคราะห์ข้อมูลโดยจัดกลุ่มแนวคิดของนักเรียน ออกเป็น 5 กลุ่ม จากนั้นคำนวณหาค่าร้อยละแนวคิดของนักเรียนในแต่ละกลุ่ม พร้อมกับหาค่าเฉลี่ยและค่าความก้าวหน้าทางการเรียนจากคะแนนการทดสอบก่อนและหลังเรียน

ผลการวิจัยพบว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐานที่มีต่อแนวคิดของนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 4 เรื่อง การจำลองตัวของดีเอ็นเอของนักเรียนหลังการจัดการเรียนรู้สูงกว่าก่อนการ จัดการเรียนรู้ โดยนักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดที่สมบูรณ์ (SU) หลังการจัดการเรียนรู้เพิ่มสูงขึ้นจากร้อยละ 0.00 เป็นร้อยละ 45.79 นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์บางส่วน (PU) หลังการจัดการเรียนรู้เพิ่มสูงขึ้นจากร้อยละ 0.35 เป็นร้อยละ 30.13 นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์เพียง บางส่วนและมีแนวคิดทางวิทยาศาสตร์ที่คลาดเคลื่อน (PS) หลังการจัดการเรียนรู้ลดลงจากร้อยละ 19.92 เป็นร้อยละ 15.56 นักเรียนมีความเข้าใจแนวคิดทางวิทยาศาสตร์คลาดเคลื่อน (AC) หลังการจัดการเรียนรู้ ลดลงจากร้อยละ 27.87 เป็นร้อยละ 6.37 และนักเรียนที่ไม่มีแนวคิด(NU) หลังการจัดการเรียนรู้ลดลงจาก ร้อยละ 50.40 เป็นร้อยละ 2.79 และพบว่านักเรียนมีความก้าวหน้าทางการเรียนอยู่ในระดับสูงในเรื่อง การจำลองตัวของดีเอ็นเอ แสดงให้เห็นว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบจำลองเป็นฐาน เป็นการจัดการ เรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพสอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

คำสำคัญ: แนวคิดทางวิทยาศาสตร์, แบบจำลองเป็นฐาน, การจัดการเรียนรู้

เว็บน่าสนใจ